语言文字数规范总结化课题研究报告总结计划设计实施方案.docVIP

. 语言文字规范化课题研究方案 一、 课题研究的背景 1、书写错别字越来越多。学生进入中高年级后，随着识字量增加， 错别字量也随之猛增。 错别字的存在， 不仅影响句子意思的表达， 而且对 学生提高整体语文素养带来极大地障碍。 写出来的文章、答出来卷面题错 别字连篇，那么阅读、写作水平高不了多少。 2、不规范用字屡见不鲜。汉语是我们的母语，学生从小到大每天都 在说着、听着、看着。但是，在我们日常生活中，商家招牌、广告宣传、 电视媒体却常常是错字百出、 繁简不分。学生由于辨别能力不强， 这些随处可见用字不规范的现象给他们语言文字学习造成很大影响。 3、语言已成为学生表达的潮流语言。 学生使用词汇量大幅度减少， 多使用网络用语，且很不规范。如“很”、“非常”等表程度副词已悄悄被 “超”所取代，“这道题超简单” ，“今天超没劲”。网民打招呼时说“我来了” 、“我要去吃饭了”，如今已简化为 “来乐”、“饭乐”。这样混乱现象还在继续蔓延。对新鲜事物有很强接受能力的学生竞相模仿， 网络语言成了学生交流、表达的潮流语言。 如再不加及时正确地引导， 学生极可能养成不规范运用语言文字的习惯，最终导致表达交流的混乱。 面对复杂的语言环境，强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用， 让学生认规范字、 读规范音、知规范义成为教学中重要问题。 我们必须针对这些问题， 采用多种形 .. . 式强化语言文字的规范教育。 二、 课题研究的意义 法的体现。国务院批转教育部《面向 21 世纪教育振兴行动计划》中指出：“全面推进学校语言文字工作，各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说话普通话、 写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容”；1999 年，教育部、国家语委联合发出《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》 ，指出：“说好普通话、 用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。 ”2000 年 10 月发布《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定： “国家推广普通话，推行规范汉字。 ”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位， 说明在全面推进素质教育的今天， 学校语言文字工作是遵法守法的体现。 2．是贯彻《语文课程标准》精神的要求。人类进入信息时代以后， 对通过写字实现书面交际提出了更高要求。 《语文课程标准》对写字提出 了第一学段“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 ”“初步感受汉字的 形体美”，第二学段要求“用毛笔临摹正楷字帖”通过书法训练达到“在 书写中体会汉字的优美” ；第三学段“体会书法的审美价值” 。要正确、端 正地书写，就要严格遵守国家主管部门发布的有关字形、 笔顺等一系列语 文法规的规定， 写规范字。只有按照统一规范标准写字， 社会书面交际才 能顺利、高效、快速。开展语言文字规范化课题研究，就是要进一步提升 我校语言文字工作的整体水平， 推动学校在全社会更好地发挥基础作用和 积极影响。 是积淀学校文化底蕴的需要。语言文字是文化的载体，是学校文 .. . 化底蕴的重要部分。 语言文字更是国家历史和文化的积淀， 是展现国家形象的窗口，正确、规范地使用母语是每个炎黄子孙应尽的责任。 同时，规范使用我国的语言文字， 丰富其内涵也是我们进入新的发展时期需要， 是传承民族文化、使中华民族文化走向世界要求。 规范、得体、文明言谈举止是一个学生良好素养的外显。为了与世界缩短距离， 大家在努力学习英语， 但我们也不能放松祖国语言文字的应用能力和规范化水平，我们要向世人展示中国语言文字的独特魅力和中华民族的尊严， 更好地传播中华民族优秀的文化传统。 我们要求学生从身边做起，坚持说普通话、 用规范字，重视文明言谈， 树立良好的现代小学生的形象。 三、课题研究的目标及内容 说普通话，要求语音规范和词汇、 语法规范。学生言语规范、得体、文明，坚决抵制网络、影视节目中的不良语言。教师语言规范得体。 写规范字。及时改正错别字， 不使用不规范的简化字， 不使用已被淘汰的异体字，不滥用繁体字。教师写字规范。 四、课题研究对象 陆丰市职业技术学校教师和学生五、课题操作策略 从管理制度上规范⑴组织保障。学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长，总体规 划学校语言文字规范化工作， 教导主任负责课题指导工作， 具体负责各项 工作的落实，全体老师共同参与，组织开展学术语言文字规范化活动。 ⑵制度保障。 学校制定《陆丰职校语言文字规范化制度》 、《校园用字 .. . 管理制度》、《陆丰职校抵制不良网络用语的规定》 等多项规章制度， 增强 师生语言文字规范意识，为提高学生语言文字规范化水平提供制度保障。 从教师引导上规范 教师汉语言规范化水平对学生的汉语言文字规范产生极大影响。 组织 教师学习《中华人民共和国国家通用语