第一节 隋唐的文教政策_.pdf

公元581年和 589年 ，隋朝先后 灭掉北周和南陈 ，结束长达300多年 的分裂对立的局面 ，形成了统一的中 央集权国家。 王国维 隋末天下群雄并起 ，617年 ，唐 国公李渊于晋阳起兵 ，次年于长安称 帝建立唐朝。 王国维 隋唐时期 ，统一的中央集权 国 家 ，生产的恢复和发展带动了经济繁 荣 ，为文化教育的发展提供了条件 ， 文化教育发展获得较大发展而达到鼎 盛时期。 王国维 一、崇儒兴学 二、兼用佛道 三、发展科举 一、崇儒兴学思想 （一）隋朝 ：崇尚儒学 隋文帝开皇三年下诏 “以德代刑”，强调 “治国立身 ， 非礼不可”。隋文帝从治国的需要出发 ，兴办学校。 隋炀帝即位后比较其父隋炀帝一样 ，以儒治国。 一、崇儒兴学思想 （二）唐朝 ：重新确立儒学的统治地位 1.选官考儒经 2.重用儒家人才 3.统一儒家学说 ，结束儒学内部斗争。 二、兼用佛道 1.佛教 （隋文帝 ；武则天） （1）成为对民众进行精神统治的手段 ，并破坏生产 ， 威胁国家财政。 （2）促进了中国文化的发展。 二、兼用佛道 2.道教 （唐朝） 利用皇权神授的舆论 ，李唐宗室为道教始祖李耳 为圣祖 ，提高宗室社会地位。 三、发展科举 （一）科举制度起源于隋朝 隋炀帝大业二年 （606年）年秋七月 “始建进士科” （《通鉴纲 目》卷三六），标志着科举考试制度形成。 三、发展科举 （二）科举考试制度健全于唐代 1.生源 2.报考办法 3.考试科 目 4.考试方法 三、发展科举 1.生源 “生徒” 当时在中央官学与地方官学上学的在校 生 ，只要他们在学校 内考试合格 ，便可以直接参加朝 廷尚书省主持的考试 ，也称为省试。 三、发展科举 1.生源 “乡贡” 即不在学校上学的社会知识青年欲参加 科举考试的，可以向所在州、县官府报考。 三、发展科举 2.报考办法 乡试 （州县考试） 省试 （尚书省礼部考试） 吏部试 （复试 ：书、判、身、言） 三、发展科举 3.考试科 目 类型主要是常科和制科 ；科 目主要是秀才、明经、 进士、明法、明字、明算等6科。 三、发展科举 3.考试科 目 类型主要是常科和制科 ；科 目主要是秀才、明经、 进士、明法、明字、明算等6科。 三、发展科举 3.考试科 目 进士科 ：唐代进士科每次录取名额不超过三十人。 三、发展科举 3.考试科 目 明经科 ：明经科的考试要求是不高的，录取的比例也较大。 有缘学习更多+谓ygd3076考证资料 三、发展科举 4.考试方法 帖经、墨义、口试、策问、诗赋 三、发展科举 4.考试方法 帖经 ：即将经书上某行帖上三个字 ，要求将所帖的三个 字填写出来 ，这和现在流行的 “填空”有些类似。 墨义 ：是一种简单的对经义的问答 ，只要熟读经文和注 疏即能回答。 三、发展科举 4.考试方法 口义 ：即 “口试”方法。 策问 ：设题指事 ，由被试者做文章 ，题 目的范围是当世要 事和计谋策略，要求对现实中问题提出建议 ，或写出政论 性的文章。 三、发展科举 4.考试方法 诗赋 ：诗赋格律体裁均有 固定格式 ，多为 12句 ，共六韵 （也有 16句 ，共八韵的），首两句