上海市中中小学音乐学科课程标准解读.pptVIP

GUANYU YI JUE: JIAOXUE: YOUXIAOXING: WENTI 关于音乐教学有效性问题的思考 上海市普陀区育喾院吴教陪 二OO七年十一月  GUANYU YINYUE JIAOXUE: YOUXIAOXING: WENTI: DE: SIKAO 关于音乐教学有效性问题的思考 、重新审视和把握音乐课程的性质与价值 二、明确音乐课程的基本理念 关注音乐教学三维目标的落实 四、重视音乐教学策略的研究 五、探索现代教育技术的运用  UANYU YINYUE JIAOXUE: YOUXIAOXING: WENT: DE: SIKAO 关于音乐教学有效性问题的思考 有效教学( effective teaching)的理念源于20世纪上半 叶西方的教学科学化运动。20世纪以前,西方教育理论界,“教 学是艺术”的观点占主导地位。随着20世纪以来科学思潮的影响, 以及心理学特别是行为科学的发展,人们意识到,教学也是科学。 即教学不仅有科学的基础,而且还可以用科学的方法来研究。于 是,人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础。开 始注意如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。这一背 景下提出了有效教学的概念。此后,有效教学引起了世界各国教 育学者的关注。新课程研制和实施,促进了我国教育界对有效教 学问题的关注  GUANYU YINYUE JIAOXUE: YOUXIAOXING WENT DE SIKAO 课堂教学有效性缺失的表现 1、没能全面把握学习目标,注重知识,忽视情感 2、教学活动过程成为教学秀,只有预设,没有生成; 3、教学内容泛化,学习活动安排程式化,有形无实; 4、课堂上没有启发、指导、反馈和评价,任其自然  UANYU YINYUE JIAOXUE: YOUXIAOXING: WENTI: DE: SIKAO 课堂教学有效性缺失的原因 1、音乐教学的定位不正确,不能体现音乐课的审美性。 2、教学目标和教学要求不明确,学习无效。 3、教学内容繁杂,缺少主题,安排无序,效率低下。 4、教学形式呆板或花哨,不善于选择适当的教学方法。 5、片面强调探究教学与合作学习,教学有形无实。  UANYU YINYUE JIAOXUE: YOUXIAOXING: WENTE: DE: SIKAO 重新审视和把握音乐课程的价值 1、审美体验价值 2、创造性发展价值 3、社会交往价值 4、文化传承价值  GUANYU YINYUE JIAOXUE: YOUXIAOXING: WENTI: DE: SIKAO 二、明确音乐课程的基本理念 1、以审美为核心,以兴趣爱好为动力 2、面向全体学生,注重个性发展 3、重视音乐实践,鼓励音乐创造 4、弘扬民族音乐,理解多元文化 5、提倡学科综合,完善评价机制  GUANYU YINYUE JIAOXUE: YOUXIAOXING: WENTI: DE: SIKAO 关注音乐教学三维目标的落实 (一)教学目标的功能 1、提供分析教材和设计教学活动的依据。 2、描述具体的行为表现,为教学评价提供科学依据。 3、激发学习者的学习动机。 4、帮助教师评鉴和修正教学的过程。  GUANYU YINYUE JIAOXUE: YOUXIAOXING: WENTI: DE: SIKAO 关注音乐教学三维目标的落实 (二)从三个维度完整理解教学目标 1、情感态度价值观目标 2、过程与方法目标 3、知识与技能目标  GUANYU YINYUE JIAOXUE: YOUXIAOXING: WENTI: DE: SIKAO (三)音乐教学目标的制定与表述 1、教学目标中的行为主体必须是学生而不是教师 2、教学目标表述的行为动词必须具体、明确、可 测评,不要笼统、抽象、模棱两可。 3、教学目标的行为方式表述必须灵活、多样和可 操作,而不要单调、乏味、缺少情感与活力。 4、教学目标的行为程度表述必须是面向全体的基 本标准,而不是个别优秀生能达到的最高标准。