内文 阳谷县骨干教师观摩省能手参评活动感悟内文.docVIP

/SHANGJIANFANG123 PAGE /SHANGJIANFANG123 观摩“省级教学能手评选活动”有感 阳谷县实验小学 魏金丽 金秋十月，秋风送爽，省语文教学能手评选在大家的期待中终于到来了。作为年轻教师的我抱着学习的态度观摩了在邹平举行的省语文教学能手的评选活动。活动中，我认真聆听了来自山东省各地市的语文老师们异彩纷呈的课堂教学，获益匪浅。十六节课，十六种不同风格的课堂教学盛宴，融汇在一起，品尝之后，却仍余香缕缕…… 一、注重朗读在教学中的作用 十六节课听下来，最大的感触就是被那些教师过硬的教学功底和声情并茂的语言神态所折服，好像不是在上课，而是欣赏教学当中的艺术感染力，颇有意味。　　 俗话说得好：“书读百遍，其意自见。” 不错，我们在语文课堂教学中绝对不能忽视朗读的作用。就应该从读中感悟，而不是教师一味地讲述，学生一味地记忆。 十六节课，执教老师们都对孩子们进行了朗读的指导，让学生通过声情并茂地朗读，从中体会课文中所表达的内容与体现出来的精神。也是通过朗读营造了良好的课堂气氛，让大家真心感动。比如，东营市海河实验小学的周丽萍老师执教的《月光曲》一课，她指导学生抓住人物对话反复咀嚼品味，孩子们在想象的空间里尽情释放，并在朗读中体现出来。一会儿的功夫，孩子们的朗读有了明显的提高。 二、苦练内功，增加底蕴 一节课往往展示出来的是参赛选手的个人风采，包括学识、气质、风度、才情、课堂驾驭能力等。“台上一分钟，台下十年功”，用来形容这些课，是再恰当也不过了。这些评选活动选手在比赛前是没有时间提前试课的，选手们竟然能把文本解读得那么准确，把目标落实的那么到位，把课上得如行云流水般的流畅，表现出了较高的综合素质和较强的课堂驾驭能力，让人不得不感叹选手们过硬的教学基本功！如聊城市的王玲老师执教的《每逢佳节倍思亲》一课，王老师真正做到了“调动自然、解读精准、细嚼慢咽、琢磨有致”。真正是吃透了教材，教师设置了三个环节：一进课文，感知课文内容；二进课文，体会课文情感；三进课文，升华情感。这样循序渐进，学生的思维由表象逐渐升华，最后上升到挖掘文章的主旨，可谓是过渡自然，又达到了预期的效果，我们不得不感叹王玲老师的匠心独具，厚实的基本功。回顾王老师的课堂，简洁干练、浑然天成，自然流淌的诗意语言展示了温文尔雅的女性美。深厚的底蕴，让人折服。 三、信息技术与语文教学巧妙的结合 现如今，多媒体的运用已经成为了教学工作中不可缺少的一部分。但有的老师在运用多媒体进行教学时，常常是让课件牵着鼻子走，而没有让信息技术发挥到它的实效，让人觉得用了多媒体反而把学生从课文中拉到了课文之外，还不如不用呢。而这十六节课，则让我感受到了这些老师运用多媒体的真正功底。临沂第四实验小学的杜玉花执教的《赵州桥》一课在导入环节出示了全国各地的有名的桥的图片，让学生对比说明哪座桥最普通，然后，王老师补充资料，进而说明了赵州桥的普通而又不普通，从而很好的激发了学生探究的欲望。还有像老师执教的《自己家的花是让别人看的》老师出示了一些德国街道图对学生理解“花的海洋”以及“人人为我，我为人人”都起到了很好的辅助作用。 四、对学生的评价比较及时、中肯，仍存在有不足之处 因一直以来上课时我对学生的评价总是不很到位，因此来参加这次比赛，我一直在用心地观摩着，以期能不虚此行，取长补短。一开始时，我真的对他们灵活自如的评价所吸引，并时不时地记录着，但两天下来在整理笔记时，却也在这精彩不一的评价中看到了不足。 十六节课，十六位教师的方法各不相同，但大部分老师都能运用自然朴实的语言与学生进行交流，给学生创造出轻松愉悦的学习环境，让学生在轻松的氛围中完成学习。 在一节课之中，对孩子们的发言和表现教师也会一次次的给予激励。“你真棒！”“非常不错！”“你真聪明！”等等。 不过，有的老师可能由于紧张，对学生的有些回答会置若罔闻，不予以任何评价，也有的评价并不符实，比如学生读的并不到位，但老师却说：“真了不起，通过你的读我仿佛看到了……”或者对孩子在课堂上出现的小错误不进行及时的纠正，更有甚者，一位老师在指导学生记住“皱”一字时，先让学生组词，一生说“皱眉”紧接着，老师让学生做“皱眉”的动作。这些环节的设计有条不紊，有助于学生很好的记住这个字。但或许太紧张了，一生不会皱眉，老师这样评价：“你不会皱眉，看来你这块皮肤不好。”当然她也意识到这样评价很不恰当，立马对学生说对不起，转而又说：“你不会皱眉，回家照照镜子去。”这种评价仍缺乏机智，而且这样会伤害到孩子的自尊心，影响孩子整堂课的情绪。 五、一点疑惑 十六节课听下来，我有了这样的一个疑惑：我们的语文课堂不是在提倡合作式教学吗？可是在这十六节课当中，我发现他们的共同点是都体现了“读”，让学生在读中感悟，读中学习，读中体会，可是我们所提倡的合作式教