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轴对称第二课时 教学目标： 1、 知识与技能：了解两个图形成轴对称性的性质， 了解轴对称图形的性质.探究线段垂直平 分线的性质. 2、 过程与方法：经历探索轴对称图形性质的过程，进一步体验轴对称的特点，发展空间观念. 3、 情感态度与价值观：探索线段垂直平分线的性质，培养学生认真探究、积极思考的能力. 重点：轴对称的性质.线段垂直平分线的性质 难点：体验轴对称的特征. 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、 导入新课 上节课我们共同探讨了轴对称图形，知道现实生活中由丁有轴对称图形，而使得世界非常美 丽.那么大家想一想，什么样的图形是轴对称图形呢？什么是轴对称呢 ？ 今天继续来研究轴对称的性质. 二、 自主学习 自学提纲： 自学课本第31----33贞内容，思考下列问题： 1、 ( )是线段的垂直平分线。 2、 轴对称性质1:如果两个图形关丁某条直线对称，那 么 ( )所连线段的 ( ) 0 3、 轴对称性质2:轴对称图形的对称轴是 。 4、 垂直平分线的性质1:线段垂直平■分线上的点 5、 垂直平分线的性质2:与一条线段两个端点距离相等的点，在 （ ） 0 6、 回答课本33页探究问题。 7、 证明垂直平分线的性质2。（选做） 三、合作探究 探究1、 如图，^ABC和/\A B C关丁直线 m对称，延长对应线段 AB和A B,两条延长线相交 吗？交点与对称轴L有什么关系？延长其他对应线段呢？在图乙中， AC与A C 乂如何 呢？再找几个成轴对称的图形观察一下，能发现什么规律吗？ 引导学生画图观察，得出规律：成轴对称的两个图形，对应线段的延长线如果相交，交点一 定在对称轴上；对应线段的延长线如果不相交，也就是对应线段所在的直线平行，？那么它们 也与对称轴平■行. 探究2、 如右下图，△ ABC^A AED^丁直线 对称，若AB=2cm Z C=95 ,贝U AE= Z D= 度.点拨：关丁某直线对称的两个图形是全等形。 探究3、如图，DE是ABC中AC边的垂直平分线，若BC=8厘米，AB=10fi米，WJ EBC的周长 为（ ）厘米 A. 16 B . 28 C. 26 D . 18 探究4.如图，z\ABC中Z ACB=90 , AD平分Z BAC DE^ AB 丁 E,求证：直线 AD是CE的垂 直平■分线 点拨：证明线段垂直平分线大多是证明两个点在线段的垂直平分线上，从而这两个点连线所 在直线就是垂直平■分线。 四、达标训练： TOC \o 1-5 \h \z 1、 下歹0说法中正确的是( ) (1)角平分线上任意一点到角的两边的线段长相等；(2)角是轴对称图形 (3)线段不是轴对称图形(4)线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等 A、①②③④ B、①②③ C、 ②④ D、②③④ 2、 选择题： 在锐角△ ABC内一点P满足PA=PB=PC则点？是左ABC( ) A.三条角平分线的交点 B.三条中线的交点 C.三条高的交点 D.三边垂直平■分线的交点 如图，点P在Z AOB勺内部，点M N分别是点P关丁直线OA OB的对称点，线段MN 交OA OB于点E、F,若△ PEF的周长是20cm，求线段 MN勺长。 △ ABC中，DE是AC的垂直平分线，垂足为 E, 交 AB丁点 D, AE=5cm z\CBD的周长为 24cm, 求/\ ABC的周长。 （学生自作，同桌或小组讨论合作，差生演板，中等生纠错，优秀生评价，教师最后总结 规律方法）。 五、 课堂小结： 1、 本节课你有哪些收获？你还有哪些疑惑？ 2、 你自学时的疑难解决了吗？ 六、 堂活作业： 课本习题P34 第1、2题.P37 第5题。（教师批改小组长，组长批学生，下课 统计作业情况） 七、 板书设计： 八、 课后反思： （首先我很抱歉，我费了好多事，没有把图画出来，本来是有的，可是无法复制或上传，后 来想了下，也不影响大家看懂，就偷懒了，呵呵） 本节课我自己觉得重点是在丁线段垂直平分线的性质， 而难点就是如何判断某直线 是这条线段的垂直平分线。我先有图片回顾轴对称图形，然后引出轴对称，对比区别准确理 解抽对称。然后由轴对称引出对称轴。这些知识点是相互连接循环的，所以要环环相扣，而 教学的重点就放在了对丁对称轴的研究上，再次很容易引出本节课重点内容，垂直平分线的 定理和拟定了。通过图形的观察和定理的证明，使学生理解好垂直平■分线定理和逆定理。紧 接着通过题组训练巩固所学新知，最后通过达标检测看学生的学习效果如何。 现把我能想到的努力方向与大家分享。第一是，要应用好多媒体课件，最好是能 用动画演示轴对称，即两个图形关丁某直线对称，同时用动画验证垂直平分线性质定理和逆 定理。用这种直观的方法加深学生印象便丁学生理解。第二是自己对丁这种教学模式（自学 为