九年级的化学化学式与化合价教学设计1.docVIP

4.4 化学式与化合价（ 1）教学设计 一、对本节课的基本认识与理解 本 节 课 的 性 本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它是在学生学习 质、在教材中 了元素、原子、分子和离子后安排的课程内容，共分 2 课时进行，这部分内容是学习化学 地位与作用 的重要工具，是“双基”的重要组成部分，能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有 很大的帮助。同时本课题内容的教学，对增强化学教育的实践性，体现 STS的理念，培养 学生对自然、社会的责任感和正确的价值观，提高公民的科学素质，都是极其重要的。本 学情分析 教学目标 教学重难点 教学资源 教学方法  节课为第 1 课时 . 在前面的学习中，学生已经认识了一些物质的化学式，但不是很明白这些化学符号所表示意义。学习了元素的知识，，为学好化学式奠定了一定的基础。另外学生已经学习了原子的构成、元素和离子，再学习化学式与化合价应该是水到渠成。在初学化学，进行化学式书写练习时，主要是应用化合价来推求。本课让学生初步感知常见元素和根的化合价，不但培养了学生的预习习惯，而且分散了下一节课的难点。学生虽然在前面的学习中已经了解了原子的构成、元素和离子等知识，但总会感到这部分内容离自己的实际生活比较远，较抽象，很多概念容易混淆，因此会感觉学习很困难、很枯燥。为防止学生出现分化，要设计好教学环节，稳扎稳打，一步一个脚印地抓好每一个环节的落实。在教学时采取学生感兴趣的话题进行讨论来完成教学任务，让学生真正地动起来，用想一想、议一议、讲一讲、做一做等多种形式来提高教学的有效性。 1、知识与技能：（ 1）了解化学式的概念并掌握化学式的意义。 （ 2）初步感知常见元素和根的化合价。 2、过程与方法：（ 1）通过联系实际来引入化学式的概念。 2）通过讨论的方法来突破理解化学式意义的教学难点。 3）从原子的最外层电子数入手帮助学生理解化合价。 3 、情感态度与价值观： 培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的 科学精神，感受化学式等化学用语给人类交流带来的好处。 重点 1．了解化学式的涵义，初步学会用化学式表示某些常见物质； 2．初步了解常见元素和根的化合价； 难点 对化学 式涵义的理解；化合价与物质构成的关系；对化合价的理解。 多媒体 课件，导学案 自主学习，合作学习。 二、教与学的过程设计 教学内容 教学环节与方法 教师活动 学生活动 设计宗旨与意图 内容 A 导课 创设情境，激发学生用 用不同方法表示水， 让学生感受语言的方 各行各业都有自己的 不同的方法表示水，展 展示并解释自己的 便快捷，激发探究欲， 引入化学式 语言，同样化学也有， 示学生的作品，归纳提 方法，体会 H O 的优 2 使学生尽快进入学习 并且世界通用。 升，优选出 H O，引入化 点，知道什么是化学 2 角色。 引入化学式 学式。 式。 内容 B PPT以水的化学式 设问：化学式具有什么 1 观察、分析，讨论， 化学式的意义 H2O 为例展示化学式 样的意义呢？我们以水 归 纳 理 解 化 学 式的培养观察能力、分析推 具有什么样的意义。 的化学式 H O为例，来讨 意义，分别从宏观和 理、归纳能力，了解学 2 追问： 论化学式的意义。 微 观 两 个 方 面 来体生已有的认知情况，教 符号H2H H2 引导学生感受不同符号 会物质及物质的组师根据学生认知情况 2H 各具什么意义。 意义有何不同？符号成及分子和分子的进行讲解化学式的意 2 H 2H H 2 2H 2 各具什么意 构成，完善自己的认 义，为下一教学环节做 义？归纳出元素符号之 知。 铺垫。 前加数字表示的意义， 从不同的符号和数 化学式前加数字表示的 字的组合理解数字 意义，化学式中右下角 的位置不同意义不 的数字意义 同。 内容 C PPT 展示有关单质① 组织学生写出接触过的 通过温故知新，培养学 化学式的写法和读 金属、稀有气体②固 物质的化学式，引导归 小 组 自 主 学 习 、猜生的分析能力、信息获 法 态非金属③双原子分 纳出一些规律性的结 想、讨论、交流、汇 取能力。让学生知道物 子及部分化合物①氧 论： 报成果、 质的组成可以通过实 化物②金属与非金属 1、单质用元素符号表示 验测定，化学式的书写 元素组成的化合物 ①由原子直接构成的物 根 据 已 经 接 触 的化必须依据实验的结果， （两种元素组成的） 质②固态非金属③双原 学 式 读 法 和 写 法自不能随意臆造；除了实 化学式的写法和读 子构成的分子； 2、化合 我练习、总结。 验测定还可以根据组 法。 物①写法 a 氧化物 b 金 成元素的化合价来推 属与非金属元素组成的 求元素的原子个数比 化合物②读法：几氧化 使学生初步了解化学 几某、某化