语言文字工作自评表.docxVIP

附件 2 河北省中小学语言文字工作达标建设自评表 一级 指标 1 制度 建设 (30 ) 2 能力 建设 (25 )  二级指标 1-1 工作机构 1-2 长效机制 1-3 校园环境 1-4 经费保障 2-1 规范意识 2-2 教师能力 2-3 学生能力  考 核 要 点 分 自评 值 分 有语言文字工作机制。 2 分 ２ 有校内部门分工负责制度。 3 分 ３ 语言文字工作有计划、有过程、有总结。 1 分 １ 校长熟悉语言文字法律法规、方针政策。 2 分 ２ 将语言文字工作纳入日常管理， 在学校发展规划和年度工作计划、 总 ２ 结中有语言文字工作内容。 2 分 在用语用字、 学生培养、 教育实践过程中有关于语言文字使用的规章 2 分 ２ 制度，并有定期检查落实制度。 在职务评聘、 教育教学考核评价等制度中， 有关于语言文字应用能力、 ２ 应用情况的明确要求。 2 分 按照规定开设写字课和书法课。 3 分 ３ 建立奖惩机制， 对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予 3 分 ３ 表彰奖励。 普通话是学校的工作语言和基本交际语言。 1 分 １ 校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语， 学校主页有语言文 １ 字工作宣传。 1 分 重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用。 2 分 ２ 校内公文、文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校 1 分 １ 训、标语、建筑物等用语用字符合规范及相关要求。 汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范。 1 分 １ 语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。 4 分 ４ 教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规， 自觉规范使用语言文字 1 分 １ 的意识强。 学生有自觉规范使用语言文字的意识。 2 分 ２ 高年级学生有较强的中华文化和语言的自豪感。 2 分 ２ 将语言文字应用能力纳入教师培训方案，强调培训效果。 4 分 ４ 重视教师语言文字基本功训练， 通过定期培训、 综合培养等方式， 提 ５ 高教师语言文字应用能力和水平，并适应教育教学的新要求。 5 分 教师普通话水平达标。 1 分 １ 学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求。 1 分 １ 逐步提高学生语言文字应用能力，并达到课程标准的相应要求。 5 分 ４ 学生能熟练规范地使用普通话。 2 分 ２ 学生能熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音，书写规范。 2 分 ２  复核 分 精选 以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字。 2 分 ２ 教师在授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、作业批改等教育教学 2 分 １ 活动中用语、用字和书写规范。 3-1 教学活动 语文教师熟悉、掌握相关语言文字规范标准。 3 分 ２ 建立学生语言文字应用能力培养方案， 各学科教学中都重视学生语言 3 分 ３ 3 文字规范意识和应用能力的培养和训练。 教育 语文课重视学生口语交际能力的培养和训练， 有日常和定期的口语考 5 分 ４ 实践 核。 (35 完善中华优秀传统文化教育体系， 注重中华民族优秀文化传统和革命 ２ 分) 传统课堂教育教学， 将爱父母、 爱家乡、 爱祖国的教育贯穿于各个教 2 分 育环节。 3-2 文化传承 学校广泛开展中华经典诵、写、讲等活动。 3 分 ２ 教师自觉成为传承弘扬中华优秀传统文化的表率。 2 分 ２ 学生有相关兴趣小组或社团， 学生对中华优秀传统文化有认同感、 自 3 分 ２ 豪感和自信心。 将语言文字方针政策、 法律法规列入学校普法宣传教育， 网站、信息 2 分 ２ 屏或宣传栏中有相关内容并定期更新。 4-1 法制宣传 教职工熟悉掌握、 高年级学生基本了解国家语言文字方针政策、 法律 １ 4 2 分 法规主规范标准。 宣传 普及 每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动。 3 分 ２ (10 积极发挥学校在家校互动中的重要作用和对社会的辐射带动作用， 带 2 分 １ 分) 4-2 推广普及 动社会研究和实践。 通过“小手拉大手” 等活动， 为家长和社会提供有关语言文字规范化 1 分 １ 的咨询或培训服务。 重视学生语言学习方法研究，有可以指导教育实践的研究成果。 2 分 ２ 研究建立学生语言文字应用能力评价体系， 重视并开展学生口语测试 2 分 ２ 评价。 5 5-1 科学研究 １ 科学 积极开展中华优秀传统文化教育教学方法研究。 1 分 发展 结合本地和本校实际情况及办学特色， 积极探索学校语言文字工作新 １ (10 1 分 途径、新方法。 分) 5-2 创新实践 创造性地开展各种语言文化活动，形成品牌或传统。 2 分 ２ 自主研发语言文字校本课程、 教材或教辅材料， 取得良好的教育教学 2 分 ０ 效果。 说明： 1. 满分为 100 分，