人教版六年级下册数学第二单元《百分数二》单元教案.docxVIP

《百分数（二）》单元教案 【教学目标】 1.理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的简 单应用，会进行这方面的简单计算。 2.在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地回答有关百 分数的问题。 【重点难点】 利用百分数解决实际问题。 【教学指导】 注意概念之间的联系与区别，以提高学生解决问题的能力。本单 元的概念较多，教学时要突出重点，帮助学生弄清概念间的联系与区 别。只有理解了百分数的含义，才能正确地运用它解决百分率、折扣、 成数、税率、利率等实际问题。再如，百分数和分数虽然在本质上是 相同的，但在意义上还是有一定的区别的：百分数表示两个数之间的 关系；分数既可以表示一个具体的数、又可以表示两个数之间的关 系。 【课时安排】 建议共分?6?课时： 折扣?1?课时 成数?1?课时 税率?1?课时 利率?1?课时 解决问题?1?课时 单元检测?1?课时 【知识结构】 《?折扣?》导学案 教学内容：第?8?页“折扣”、做一做及练习二第?1?至?3?题。 课时安排:  1?课时 主备教师:任晓燕 课标要求与内容分析：折扣问题是小学数学六年级的内容，利用它解决实际问题， 是整个小学阶段应用题教学的重、难点之一。 教学策略的选择与设计：如何激发学生主动积极地参与学习的全过程，引导学生正 1确理解折扣应用题的数量。我作了一些教学尝试。?、结合学生的生活学数学。2、参与学习 1 过程，让学生获得亲身体验。3、多角度分析问题，提高能力。 教学目标： 知识与技能：理解折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有 关折扣的实际问题。 过程与方法：学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能 力。 情感、态度与价值观：会解答有关折扣的实际问题。 教学重点：会解答有关折扣的实际问题。 教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。 学情分析：本班有学生?10?名，总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。其中男生的思维 能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习比较认真，但分析能力却不 及男生。本年级男女生人数均衡，有?2、3?人数学学习跟不上，考试总不及格，又由于基础 太差，上课注意力不够集中，作业不能按时完成，课外学习又无人督促，而小学生又缺少自 制力，因此在学习成绩上存在两极分化的现象。 教学方法：教师引导点拨 先自主学习，然后小组合作交流 教学环境和教学资源：白板、课件一套，练习本 导学流程： 一、情景导入 过节时各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？ 二、新课讲授 1、理解“折扣”的含义。 （1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的 打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？ （2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（课件出示） （3）引导提问：如果原价是?10?元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价 是?1?元的橡皮，打七折，现价又是多少？ （4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？ （5）学生动手操作、计算、讨论，找出规律： 原价乘以?70%恰好是标签的售价 或 现价除以原价大约都是?70%。 （6）归纳定义。 通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之 几，也就是百分之几十。如八五折就是?85%，九折就是?90%。 2、解决实际问题。 （1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价?180?元，现在商店打八五折出售。买这辆车用 了多少钱？ ①导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？ ②先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价×85%=实际售价 ③学生独立根据数量关系式，列式解答。 ④全班交流。根据学生的汇报，板书： （2）爸爸买了一个随身听，原价?160?元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ ①导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？ ②学生试算，独立列式。 ③全班交流。根据学生的汇报并板书。 3、提高运用 在某商店促销活动时，原价?200?元的商品打九折出售，最后剩下的个，商家再次打八折 出售，最后的几商品售价多少元？ 引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确：“折上折”相当于连续求一 个数的百分之几是多少。 三、巩固练习 1、完成教材第?8?页“做一做”练习题。 2、完成教材第?13?页练习二第?1~3?题。 四、课堂小结 通过这节课的学习你有什么收获？ 课后作业： 1.长治到北京的单程机票原价为?680?元一张，妈妈买到一张打三五折的特价机票，妈妈实际 花了多少钱？ 2.商场在元旦期间进行打折促销活动，某品牌电视机打八折出售，杨老师在活动期间购买了 一台原价?3850?元的电视机，比