以“兴趣”为导向，促进中学英语教学.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 以“兴趣”为导向，促进中学英语教学 摘要：兴趣是最好的老师，但是受限于应试教育，英语教学脱离了“兴趣”的轨道，要想促进中学英语教学水平的全面提升，就必须以“兴趣”为导向，从多个维度强化“兴趣”在英语教学中的作用，同时做好相关配套改革。 关键词：兴趣；英语教学；改革 在我多年的教学经历中，常常有些年轻教师向我反映，他们课前细致地备课，课堂中的讲解也很富有条理性，课后批改作业也很认真，可是学生课堂中并不积极，教学氛围不活跃，最终的教学效果也不是很理想。为什么会有这种现象呢？究其原因，是因为在传统教学模式下，英语教学枯燥无味，学生只是被动地接受词汇、语法等知识的灌输，没有被激发起兴趣，学习效果也就会大打折扣。因此，要突破现有中学英语教学的瓶颈，就必须以学生的“兴趣”为导向，全方位、多层次地深化英语教学改革，从引导兴趣目标、激发兴趣需求、创设兴趣环境、丰富兴趣手段等方面着手，全面促进中学英语教学水平的提升。 一、“兴趣”对中学英语教学的重要性 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，论语中的这句话十分有道理，因为作为学习动机中最现实和最活跃的成分，“兴趣”能够使学生的学习活动变得主动、愉快、积极、自觉，进而能够获得良好的学习效果。因此，“兴趣”是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或内在动机。 英语具有工具属性，同时还承载着社会文化和人类历史，因此英语教学不同于其他科目的教学，如果只把英语看作工具和手段，而忽视了其内在的文化因素，就会导致教学效果事倍功半，只有真正把人文素质和思维能力的培养纳入英语教学，才能取得事半功倍的效果。要做到全方位地开展教学，“兴趣”就成了不可或缺的因素，只有激发起了学生内在的学习兴趣，才能使其真正理解英语作为一种文化载体的魅力，进而提高对英语的热爱，将“要我学”转变成“我要学”，取得满意的素质教学效果。 二、兴趣教学的现状 “兴趣”对英语教学如此重要，然而在应试教育的大背景下，分数成为了指挥教师教学和学生学习的指挥棒，教师在教学中也忽视了对学生兴趣的激发，教学和学习陷入了“教的越来越费力，学的越来越吃力”的怪圈。 从教学手段上来说，为了应付考试这个中心任务，学生无时无刻不在为考试做准备，教师课堂上也是不断抓重点，中学英语教学的视角不断缩窄，成为了局限于词汇、语法知识和做题技巧的传授，教学变成了模仿教学、记忆教学，整个教学过程死气沉沉，教学效果也不理想。 从教材上来说，现有的教材更新速度慢，不能紧跟时代潮流，教学材料多以传授知识点为主，既无情节，更缺“亮点”，根本无法激发起学生的阅读与学习兴趣，反而相似的内容会令学生生厌，更别提成为教学的“催化剂”了。 此外，考核手段的单一、缺乏英语语言环境、教师自身能力不足，都导致了英语教学中“兴趣”的成分越来越少，教学彻底演变成为了应付考试的手段。 尤其是农村中学的学生，他们大部分是初中才开始接触英语，一开始就灌输的大量内容，很容易使学生刚萌发出来的多英语学习兴趣磨灭，特别是在学习难度加大后，部分学生出现英语学习困难，如果教师不能很好的诱导他们找到英语学习的兴趣，很容易造成学习困难的学生越学越没信心，成绩也越拉越大。 三、兴趣教学的方法 要想促进中学英语教学水平的全面提升，就必须以“兴趣”为导向，从多个维度强化“兴趣”在英语教学中的作用，打造立体化、全方位的英语兴趣教学新模式，这其中包括引导兴趣目标、激发兴趣需求、创设兴趣环境、丰富兴趣手段等多项内容。 1.引导兴趣目标 要使学生学好英语，就必须让他们正确理解学习英语的目的，从而从应付考试的惯性思维中跳出来，发现属于自己的兴趣目标。引导兴趣目标，首先要加强师生之间的沟通，消除心理隔阂，这就要求教师主动寻找学生在想什么、关注什么，拓宽交流内容；主动融入学生的QQ群、微信群，拓宽交流渠道。其次，要利用各种机会告诉学生学习英语的目的不仅是为了考试，更重要的是培养，他们的情感态度、学习策略、文化意识，学习英语将会是一个充满乐趣的过程。最后，要让学生增加对英语的应用，在读外文书籍、刊物，观看外国电影的过程中增加对英语实用性的理解，明确学习英语的正确目标。 2.激发兴趣需求 学习中的正反馈会使学生不断增加对英语学习的需求，因此要为为学生创造成功的机会，使学生不断获得成功，经常得到表扬，这样他们对英语学习的兴趣也会得到巩固和发展，当在遇到使用英语的机会时，他们对英语的需求就会不断增加，学习英语的内在动力也会更足。教师在课堂中提问要讲求技巧，问题难易适度，要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场，又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪；过难的问题就请优生回答，较容易的题目则要让希望生回答，当学生在回