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精品文档（可编辑） 值得下载 以兴趣激活初中数学课堂 摘 要：兴趣是最好的老师。我们在教学中要将学生兴趣的培养放在首位，尽一切可能激发学生的好奇心和求知欲，让学生处于一种兴奋状态，从而自发的投入学习活动中来。本文从初中数学教学实际出发，就如何以兴趣激活课堂进行了探究。 关键词：初中数学 兴趣教学 策略 乌申斯基曾经说过：“没有兴趣的学习是强制性的学习，这是对学生求知欲望的扼杀。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”由此可见，兴趣是学生学习动力的来源，也是学生创新的直接动力。那么具体我们该如何以兴趣激活初中数学课堂呢？[1] 一、营造和谐教学氛围，激发学生学习兴趣 构建初中数学高效课堂的主要目的，就是为了最大限度的提高课堂教学效率，从而减轻师生的负担，使教师和学生在付出同样精力的基础上，取得更好的教学成果。学生是课堂教学的主体，因此，教师要充分发挥自身的主导作用，想方设法活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，促使学生发挥自身的主观能动性，变被动为主动，达到事半功倍的学习成效。由此可见，活跃课堂气氛是非常重要的，教师要转变传统的教学思路，让数学课堂动起来，构建和谐、民主、平等的师生关系，让学生喜欢上数学课，使他们在轻松的氛围中学习更多知识。从我国目前的初中数学课堂教学现状来看，最缺乏的就是活跃的课堂气氛，因此，要想切实提高数学课堂教学效率，就必须构建和谐愉悦的教学氛围，运用多样化教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的参与欲望，提高数学教学质量。[2] 二、抓住学生游戏心理，调动学生的积极性 初中生活泼好动，游戏心理较强，我们可以利用学生的这个特点，开展丰富的游戏活动，增强课堂教学的趣味性，让学生在享受游戏乐趣的同时进行数学知识的学习，从而消除枯燥乏味感，实现快乐学习的目标。例如，在学过“有理数”这节课后，设计了一个名为“走关口”的游戏活动，这个游戏共分为三个关卡，分别是“概念关卡”、“法则关卡”以及“运算关卡”，这个游戏要求学生在规定时间内完成每个关卡布置的任务，可以独立完成，也可以借助集体的力量。比如“概念关卡”要求学生在规定时间内总结出绝对值、数轴、相反数、正负数的知识概念；“法则关卡”要求学生在规定时间里总结出异号的两个数相加减以及分配率和结合律的相关法则；“法则关卡”要求学生在规定时间里运用所学知识完成具体题目的运算。笔者采用分组教学的方式，将全班同学分成若干个学习小组，每个小组选一名代表进行比赛，最快完成游戏同学所在的小组获胜，原本枯燥的课堂因为游戏的原因而焕发了新的生机与活力，不但增强了学生学习的热情和动力，让学生保持积极的学习状态，同时又帮助学生构建更加完善的知识系统，促进学生探究意识的培养，教学效果事半功倍。 三、联系学生生活实际，激发学生学习动力 陶行知说过“生活即是教育，社会即是学校，教学即合一。”数学知识来源于生活，又应用于生活，所以要求教学方向由科学世界转向生活世界，以生活化为教学基准，努力创设知识背景与生活环境相结合，创设集生活、问题、形象、学科、情感等特征于一体的教学情境，以学生生活为背景，让学生置身在一个学生所熟悉的教学情境中，开启学生多重思维，加强感知，快乐自主学习。例如，在学习平行线这部分知识的时候，我们就可以将平行线知识与我们的实际生活结合起来，联系生活中的实物，让学生列举生活中涉及到平行线知识的实物，思考这些平行线是如何画出来的？这些实物都有哪些特征？它们的共同点是什么？我们如何判断是不是平行线？将抽象的数学问题具体成生活问题，二者之间恰当的转换能让学生轻松地看待问题，学生会把原先复杂的问题生活化，会使问题变得自然、亲切，一方面克服了对问题的恐惧感，同时又能通过联系生活实际解决问题，促进学生综合能力的提高。[3] 四、利用好多媒体技术，调动学生学习兴趣 数学学科相对于其他学科来说具有较强的抽象性，教师要结合数学教材的特点，借助多媒体技术，优化教学过程和各个环节，揭示数学知识的本质，帮助学生深刻理解知识内涵，体现数学的本位思想，激发学生的学习兴趣。例如，在教学“反比例函数”时，教师可以利用“交互式电子白板”实施教学，利用电磁笔在白板上画出直角坐标系图形，然后在直角坐标系中逐一描点，最终呈现反比例函数图像。之后，再借助白板软件呈现描图的全过程，帮助学生更为直观的理解反比例函数本质。这样让学生更容易接受了抽象知识，调动了学生学习的兴趣。 总之，我们在初中数学教学中，只有激发学生的学习兴趣，才能让课堂教学绽放新的活力和生机。因此，我们广大老师要根据教学的实际情况和学生的实际需要，采用灵活多变的教学策略，调动学生的积极性和主动性。 参考文献： [1] 李井芳.浅谈七年级数学兴趣教学[J]