《基因在亲子代间地传递》教学设计.pdfVIP

第二章 生物的遗传和变异 第二节 基因在亲子代间的传递 教学目标： 知识目标： 1.描述染色体、 DNA 和基因之间的关系； 2.描述生殖过程中染色体的变化； 3.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 能力目标： 通过观察分析图片资料、 文字资料及实验资料， 培养学生分析资料和归纳总 结的能力。 情感态度和价值观： 通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实， 对学生进行科 学史的教育。 教学重点、难点分析： 描述染色体、 DNA 和基因的关系。 通过教师细致的问题设置， 学生的分组讨论， 再加上一个动手小实验， 对学过的知识进 行了有层次的梳理，在梳理的同时，染色体、 DNA 和基因这三者的关系，就明白的呈现在 眼前了。 解释基因在亲子代间的传递。 通过问题情景的设置， 与学生一起去探讨， 最终通过科学史的介绍来验证。 通过填图练 习进行巩固。 教学策略： 本课为 1 课时。本课在《第一节基因控制生物性状》之后，进一步讲述子代的性状是如 何从亲代遗传的， 基因是如何传递的， 并为下一节课中解释子代与亲代的性状为什么会有相 同有不同，打下基础。本课主要通过不同问题的设置，引领学生去整理知识，发现问题，推 测结果，寻找真相。 教师应充分调动学生，通过思维活动参与课堂教学。教师应做好充分的 准备，理清思路，才可以掌控课堂。本节的教学过程中，教师应注意激发学生的参与热情， 还应注意及时的启发与鼓励。 课前准备 ： 课前教师可以把本节课的问题印制成问题清单， 有利于学生的分组讨论； 还应准备用不 同颜色处理过的长绳或线若干，每组一条。 教学过程： 时间 教学环节 教师活动 学生活动 媒体说明 2 分 导入 遗传和变异的现象是通过生物的性 钟 状表现出来的。 问：生物的性状是如何在亲子代间 传递的？（生物的性状是由基因控 回忆，回答 制的） 问：基因在亲代与子代间是如何传 思考 课件：课题 递的？ 8 分 基 因 在 亲 播放视频“受精作用” 观看 视频：受精 钟 子 代 间 传 总结：性状的遗传实质上是亲代通 总结 作用 递 的 “桥 过生殖过程把基因传递给了子代。 梁” 在有性生殖过程中，精子和卵细胞 记录 就是基因在亲子代间传递的“桥 梁”。 第 1 页 共 3 页 20 基 因 和 染 利用学过的知识和教材 29 页观察与 分组活动： 分钟 色体 思考提供的资料，回答下列问题： 观察，讨论，思考， 1．染色体、 1．基因是什么呢？存在于什么细胞 模拟实验 DNA 和基 结构中呢？ 分析，记录 因的关系