有效课堂练习设计策略研究.docx

?有效课堂练习设计策略研究 1.?体现自主性，激励学生主动参与。 学生是教育的主体，在教学活动过程中，只有唤起学生的主体意识，调动学生的自主力量，激发学生主动参与，才能促使全体学生做自己的“练习”，也才能突出练习的有效性。实践证明并不是每一个学生对于相同的练习都能承受，所以，练习设计须考虑不同层次的学生的学习需求，尊重差异，尽可能地设计不同层次、不同功能的练习，以供学生自主选择训练，引导学生积极思维，掌握知识，形成技能、技巧，促动每一位学生通过自己的努力都能跳一跳摘到“果子”，得到主动发展。 2.注重操作，为学生提供形象支撑。 小学生的思维是以具体形象思维占优势，针对小学生的思维特点和数学学科的特性，在练习设计中，应注意增强学生的操作，允许学生利用画图、动手操作等发挥小学生形象思维强的优势，实现课堂教学目标。 3.针对差异，实施分层练习。 一个班级中的学生，在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存有不同，表现在学习需求和水平发展上也不尽一致。不过，传统教育所实施的“齐步走和一刀切的教学模式和要求却无视学生个性差异对教学的不同需要，使得“吃不饱”、“吃不了”、“吃不好”的现象随处可见。新课程要求面向每一个学生，特别是有差异的学生。为此，练习设计要考虑因材施教的需要，给不同水平的学生布置不同水准或不同要求的练习，体现分层练习，使学生各得其所，实现不同的学生在数学上得到不同的