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教师读书讲座材料 【讲座专题】谈谈教师怎样进行专业阅读 【受邀嘉宾】：常作印 【嘉宾简介】：常作印 中学语文高级教师， 全国优秀语文教师， 全国中语十佳教改新星， 全国中学语文优质课竞赛一等奖得主， 第四届河南省十大教育新闻人 物，河南省名师， 河南省五一劳动奖章获得者，河南省教育厅课改巡 回报告团专家，河南省学术技术带头人，河南省教学标兵，安阳市优 秀专家，《教师博览》签约作者。先后主持省级以上课题 6 项，获得 省级以上教科研奖项 20 多项，发表文章 200 多篇，出版《不做庸师》 等著作 5 部，应邀到全国各地做学术报告上百场。 个人事迹曾被 《中 国教师报》等十几家报刊头版重点报道，被媒体誉为“教改新势力的 代表人物，本土教育变革的领跑者”。 【二】常作印：谈谈教师怎样进行专业阅读 美国著名诗人狄金森有一首小诗《没有一艘船能像一本书》： 没有一艘船能像一本书， 也没有一匹骏马能像 一页跳动的诗行那样—— 把人带向远方。 这条路最穷的人也能走， 不必为通行税伤神。 这是何等节俭的车， 承载着人的灵魂。 如果说天使就是传播福音的使者，那么书籍就是天使为人类准备 的“不必为通行税伤神”的“节俭的车”，承载着我们的灵魂到达理想的彼岸。阅读是生命的加油站，也是精神的清洗车行。我始终认为，教 师的成长是从阅读开始的。 读书，就好比在天使的引领下不断寻找精神的伊甸园。按照王小波的说法——除开今生今世之外， 他还拥有一个更加诗意的世界。 它是松间明月和石上清泉的朗照与静默； 它是天地空旷我独行的惬意与自在；它是一千朵郁金香正在隐秘盛开。 一、教师为什么要进行专业阅读 1、什么是“专业阅读”？ 专业阅读：就是基于专业发展，直接直接作用于日常的专业实践的阅读。专业阅读其实就是“钻业阅读”。 2、教师阅读应以专业阅读为主 教师的阅读形式和阅读生活应该是丰富多彩的，但应该以专业阅读为主。人的时间和生命是有限的，阅读要有方向有计划有选择。漫无边际的休闲式阅读不符合专业发展的要求。 世界各行业的成功人士做出大成就的年龄基本上都在 35—45 岁，有人把它称为“人生事业的黄金期”。西方有一种观点， 35 岁之前，读书应该在“博”上下功夫； 岁之后应该在“专”上下功夫。35 岁之前为什么要“博”?博览群书的过程就是在不断选择自己今后的主攻方向， 我适合干什么， 我能在哪一块做出成绩。35 岁之后为什么在“专”上下功夫？因为当你清楚自己发展的方向，那就应该心无旁骛的钻下去， 只有这样才可能做出成绩 来。美国当代管理学家托马斯 ?卡林经过研究表明：“在任何一个领域里，只要持续不断地花 6 个月的时间进行阅读、 学习和研究， 就可以使一个人具备高于这一领域的平均水平的知识。” 在西方成人中曾广为流传一条“祖鲁人原则”：只要你在某个狭窄的领域内比别人知道得多， 那么你就是这个领域的专家甚至权威。 进一步引申，如果在这个狭窄的领域，你做得比别人更好，那么，你将是这个领域的最大获利者。王安石说得好：“人之才，成于专而毁于杂。” 我国中小学的教师的阅读太缺少真正的专业阅读生活。世界著名 的物理学家丁肇中先生， 仅用 5 年多时间就获得了物理、 数学双学士和物理学博士学位， 并于 40 岁时获得了诺贝尔物理学奖。 丁先生说：“与物理无关的事情我从来不参与。”这句话虽然有点偏激，但也说明也“专”的重要性！ 3、专业阅读是一种积极的“偷懒” 乍看起来，读书只会更浪费时间，细一品味，才觉其实不然。如 果你坚持进行专业阅读， 可以不断增加我们的专业底蕴， 提高我们的 专业素质，使我们掌握更多的教育理论和教学方法，等要用的时候， 随时随地信手拈来， 不是节省了时间了吗？其实， 专业阅读就是一种 积极的偷懒。偷懒不是敷衍工作，而是为了更高效地工作，是对工作 的一种近乎虔诚的热衷， 也应该是教师的一种生存方式。 这样的偷懒，偷来了技巧，偷来了观点，偷来了方法，偷来了思想，偷来了习惯， 也偷来了自己的进步，何乐而不为呢？ 4、专业阅读就是练内功 做教师其实就是做学问，就是从学问中感受生活的快乐，教育的 幸福，人生价值的轻舞飞扬。我非常欣赏一句广告词：“平时注入一 滴水，难是拥有太平洋。”做教师，就要不断的学习，不断的充电， 广积精神食粮。学生超越教师，是教育的成功，也是教育的希望；然 而如果教师太容易超越，我看则是教育的悲哀。想让学生多读书，教 师首先应当多读书，自觉地读专业的书。一位教师，只有不断地进德 修业，把自己的工作和学生的成长结合起来， 让自己成为学生的表率， 才能得到学生的敬重， 才能让学生成为真正的人。 然而恰恰在这一问 题上出现了令人尴尬的局面。 很多教师教了十年二十年的书， 教育教 学的经验和技能还停留在当年的那个层次和水平， 用当年的技术和思 想做现在的要求