明暗与立体教学设计及反思.docVIP

课时教学设计 本学期第 1—4 课时 课题 1明暗和立体 主备人 侯书倩 本单元第 1—4 课时 课型 新授 讲课时间 3.10 复备人 侯书倩 教 学 目 标 1、知识：经过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体明暗发觉方法。 2、技能：学生能初步利用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体立体感觉。 3、情感：培养学生对客观世界存在自然现象研究爱好。 重 点 难 点 教学关键：引导学生观察、分析和比较物体在光照射下明暗改变原理和规律。 教学难点：初步利用物体明暗画法规律，表现出物体立体感。 教具 1、球体、立方体石膏模型数个2、射灯3、静物台4、投影仪5、范画两幅 6、铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀。 教学过程 复 备 （一）导入（设计意图：给学生营造一个学习气氛，增强学生学习爱好，导入新课。） 　　师：同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术爱好小组同学们素描作品，你们能看这些作品有什么特点？ 　　师：对，这些作品全部是用明暗造型方法表现石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新一课“明和暗”。（出示课题） 　　（二）新授：（设计意图：提升学生观察能力，激发学生好奇心、有利于学生了解物体明暗产生。） 　　师：我们首先来研究研究明暗怎样产生。 　　（写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它表面上有没有明暗改变？谁能想措施让这张纸产生明暗改变？（学生上台演示） 　　你是把它卷了一下，来观察一下在光照射下发生了什么改变？ 　　师总结：有了从明到暗逐步过渡改变。 　　师：下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么改变？ 　　师总结：对，明和暗有了一条显著分界线，对比很强烈。 　　师：还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样改变？ 　　师总结：纸上出现了丰富明暗改变。 　　师：经过刚才观察，你能总结出明暗时怎样产生吗？ 　　师总结：对了，有体积物体在光线照射下，会展现出一定明暗改变。 　　（三）观察体会（设计意图：经过对实物观察了解，加强学生对物体明暗认识和体验，并为下一步进行实践创作做准备。） 　　1、同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射它时，我们会发觉什么？（出示石膏球让学生思索、议论后回复） 　　总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。你们再仔细看看，球体亮部有没有明暗改变？暗部呢？ 　总结：球体明暗改变比较复杂，而且是逐步转变，可概括为：亮面（即直接收光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光面），明暗交界线（区分明暗两部界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体挡住光源产生）。（课件演示） 　2、刚才我们分析了球体明暗改变规律，其实任何物体在光照射下全部会产生这些明暗改变，我们来找找看。（出示石膏几何体让学生观察） （四）主动参与（设计意图：演示绘画方法，给学生直观印象。） 　　下面老师就用铅笔画素描形式表现圆柱明暗关系。 　　1、第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在位置。 2、观察好了就能够起稿了，用直线画出圆柱结构轮廓；接着画出明暗交界线、投影； 　　3、然后就能够铺大色调了，铺出暗面、投影基调；（注意：用直线排成块面，顺着球弧面画；投影注意近实远虚。） 重视吸引学生注意力 教学过程 复 备 　4、最终进行细致刻画：从明暗交接线入手，先画出背光面基础调子；背光面近暗远灰，但不能比受光面灰调亮；再从明暗交界线向亮调子由深到浅过分；亮调子用较硬铅笔画。 　　三、学生作业，老师教导（设计意图：给学生营造一个学习气氛，增强学生学习爱好，导入新课。） 　　作业设计： 　　1、学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描，老师进行巡回指导 　　2、注意把握以下问题： 　　A、灰调过少或高光位置不对； 　　B、明暗交界线不准； 　　C、投影不准； 　　D、排线问题； 　　E、反光太亮。 　　四、欣赏讲评（设计意图：给学生一个师生交流、生生交流平台。） 　　老师把学生完成作品摆放到前面，全体学生欣赏讨论，然后说出自己见解。 　　五、课堂小结：这节课我们学习了物体明暗改变基础规律，知道了怎样利用明暗改变表现石膏几何体立体感，期望同学们能将这些知识利用到绘画中，观察生活中多种不一样物体明暗，并用画笔把她们描绘出来。 六、拓展： 　　观察其它几何体在光照射下其结构特点及明暗改变，并进行写生。 依据学生作业情况进行点播 板 书 设 计 明暗和立体 明暗表现方法去观察、分析、描绘物体立体感觉。 《明暗和立体》教学反思 本节课是经过对书本知识点学习，本课属于造型表现领域。经过本课教学使学生知道写实素描石膏几何体写生意义。了解物体在光照射下，会产生深浅不一样明暗关系。把这种关系画出来，就能表现含有立体感物体。学生在课上全部能认真观察，仔细写生，因为首次接触素