教室文化建设调查报告.docVIP

剑门中学2012年秋七、八年级班级文化建设 调 查 报 告 一、调查背景 我校省级课题《农村单设初中基于单元导学的学科有效教学模式研究》中指出，本课题研究的重要内容之一是“研制有效教学的班级文化建设方案，建设有效教学的班级文化，激发学习得内驱力”；在课题研究措施中还提出了班级文化建设的思路：“营造班级亲情文化”“构建激励向上的精神文化。制定个性化的班名、班训；制作学生晋级表、光荣榜、展示栏等文化设施；探索学生课堂学习评价方式”。按照课题研究的要求，我校自2011年9月至今，先后在七、八年级进行了班级文化建设的实验探索，其中八年级已实施三学期，七年级已实施一学期。为了落实课题研究方案，促进课题研究过程不断前进，因此进行了这次调查研究活动。 二、调查目的 1.促进各班级认真实施课题研究中提出的班级文化建设实施方案。 2.对班级文化建设第一阶段的进行情况作阶段总结，发扬优点，改进不足，不断完善方案和研究措施。 3.通过调查，督促教师转变教育观念，自觉地、创新地运用班级文化激发学生学习得内驱力。 三、调查对象 剑门中学七、八年级，共13个班级。 四、调查方法 1.实地检查 2.学生座谈 3.量化评比 五、调查过程 2012年12月28日下午课外活动时间，在政教主任张怀图的领导下，由刘少华、赵玉梅、黄友志、郭永剑、涂健康组成的班级文化建设督查组对学校七、八年级各班级文化建设情况进行了检查评比。 6位老师采用实地检查、量化评比的方法对班级的环境文化建设、制度文化建设、精神文化建设及评价激励机制的实施进行了调研评比。具体结果如下；（见前表） 年级 七 年 级 八 年 级 班级 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 8.7 得分 563 546.5 526 526 551 566.8 588.1 549.8 566 566.5 575.8 575.5 570.3 名次 2 4 5 5 3 1 6 7 5 4 1 2 3 备注 组牌损毁严重；评价1次，且不及时；展示台、学习园地更换不及时。 组牌损毁严重；评价1次，且不及时；展示台、学习园地更换不及时。 组牌损毁严重；评价2次，较及时；展示台、学习园地更换不及时。 组牌损毁严重；评价2次，较及时；课桌没有按要求摆放。 组牌损毁严重；评价1次，且不及时；展示台、学习园地更换不及时。 组牌损毁严重；评价1次，且不及时；展示台、学习园地更换不及时。 课堂评价坚持较差；组牌损毁严重；展示台、学习园地更换不及时。 组牌损毁严重；展示台、学习园地更换不及时。 课堂评价坚持较差；组牌损毁严重；展示台、学习园地更换不及时。 课堂评价坚持较好；组牌保持较完整；展示台、学习园地更换不及时。 课堂评价坚持较好；组牌损毁严重；展示台、学习园地更换不及时。 课堂评价坚持很好；组牌保持完好；展示台、学习园地更换及时。 课堂评价坚持很好；组牌损毁严重；展示台、学习园地更换不及时。 同时，调查组6位老师分别随机抽样班级学生进行座谈，了解班级文化建设情况。 总体看，八年级各班效果较好，七年级部分班级较差。八年级优秀的班级是8.5、8.6和8.7，七年级优秀的是7.6、7.1.和7.5。 六、改革成效 （一）环境文化建设 教室环境建设包括教室墙壁布置。标语口号的张贴。桌椅的摆放。卫生打扫与保持等。 1.教室的净化。各班教室总体讲能保持干净，学生的卫生习惯良好，每个班都制订了严格的卫生制度，人人参与，检查和监督机制完善。课桌椅按照课改小组合作学习的要求摆放（7.4班近期恢复为传统摆放方式），卫生工具按要求摆放整齐有序，张贴物规范美观。 2.教室美化。每个班级制定了个性化的班名；制定了切合班级学生发展的班训；张贴了有激励意义的名人名言；晋级表、光荣榜、学习园地、优秀作品展示台都制作精美，布置规范有序；尤其是七年级的“快乐一家”和“班牌”形式新颖，内容丰富，提升了班级的亲和力和凝聚力。 3.讲究座位的排列。实行小组团座的方式，每组按成绩的不同层次编排座位，便于学生合作学习和交流讨论。每组制定个性化的组名，组训和切合组情的组规。各个班级的组牌各具个性。 实践证明，优美的班级环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给学生的生活和学习增添了无穷的乐趣，同时也带来希望活力，把教室建设成了一个愉悦、温馨的学习场所。 （二）制度文化建设 每个班根据班级实际情况制定了完善的、可操作的、导向性很强的班级管理制度，如8年级6班“我们的誓言”，七年级各班的“班级公约”“家庭公约”等促进了良好班风的形成，使班级具有了很强的凝聚力。 （三）精神文化建设 一个班级要有班魂，也就是要有班级精神。这种班级精神要有意地培养。我校七、八年级各班主要