主题课程下中班幼儿数学活动的策略研究(125区培训小结).docVIP

主题课程下中班幼儿数学活动的策略研究（125区培训小结） 在十二五期间，我参加区级教研的网上培训课程，课程中说到幼儿园教学的新理念是，教学和科学整合为一个有机的整体。数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学，它是一门系统性、逻辑性很强的学科,有着它自身的特点和规律。对幼儿来说,学数学是他们成长与发展过程中的一种自身需要。　 幼儿园数学教学，应从孩子已有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解和应用。由此可见，只有通过幼儿自身及环境中的各种操作实践,使头脑和材料相互作用,才能获得数学感性经验,理解逻辑关系,才能吸引幼儿接近数学、走进数学、喜欢数学。主题活动即在一段时间内围绕一个中心内容（主题）来组织教育教学活动，里面包括各学习领域（健康、语言、科学、数学、社会、艺术等），而数学不同于其他领域，一定要把它硬拉进来，只考虑领域的平衡，而不顾自然和生活逻辑，使主题变成一个各种活动的“大拼盘”。因此，教师在主题课程的背景下，组织开展中班数学的教学时，应注意有序地解决处理好以下几个问题，这样才能使中班幼儿对中班这一阶段所学的数学知识有所感受和理解，并逐步建立起相应的认知结构。数学与主题活动的整合　　在以往的分科教学中，我们习惯于根据数学学科的体系来设计教育活动。教师只要考虑教材内容与儿童的发展