二年级上册心理健康教育教案-我们都是“长颈鹿” 全国通用.docVIP

我们都是“长颈鹿” ——沟通的艺术 一、活动理念? 小学生进入二年级后，同伴交往更加频繁，但交往技巧还不够成熟。因此，校园就像游乐场，学生之间的小矛盾、小摩擦层出不穷。在这种情况下，让学生能够正确面对矛盾，并掌握一些化解小矛盾的方法就显得十分必要。本节课借助绘本故事和游戏活动角色扮演等策略让学生意识到学说“长颈鹿语言”的益处，让沟通更顺畅。? 二、活动目标? 1、通过游戏，故事情景剧让学生感受到不良语言表达方式带来的负面影响，理解运用“长颈鹿语言”的重要性。? 2、通过体验、角色扮演等活动让学生学用“长颈鹿语言”的沟通模式，说事实，谈感受，诉请求，并学以致用。? 3、让学生在与人积极正向的交流中，体验到使用“长颈鹿语言”的快乐。? 三、活动重难点： 让学生学用“长颈鹿语言”的沟通模式，说事实，谈感受，诉请求，并学以致用。? 四、活动主要内容? 课前约定： （1）同学回答的时候，我们要认真倾听。? （2）讨论交流的时候，我们要多多参与。? （3）听到停止的口令，我们要安静下来。? （一）团体暖身阶段：游戏“动物拼拼拼”? 1、师：同学们，我们先来玩个“动物拼拼拼”的游戏吧，猜猜分别是什么动物？每组桌上有一袋拼图，同学们赶快开始拼吧！? 2、师：你们拼出了什么？（生：熊猫）你想和他成为同学吗？（生：想）那就大声说出他的名字吧！（生：熊猫）? （熊猫带好头饰，出场站中间）猴子：同学们好