蜀相教学设计(公开课).pdf

。 《蜀相》教学设计 课前演讲 【课堂三维目标】 知识与技能目标： 1、掌握知人论世、以意逆志的诗词鉴赏方法。 2 、学会以“字”为向导的情感提炼法。 过程与方法目标： 1、能够通过合作探究来分析诗人的情感和诗歌的主旨。 2 、掌握以诵读来感悟诗人情感的方法。 情感态度与价值： 1、通过赏析诗歌，感受诸葛亮的人格魅力。 2 、深刻体会杜甫深沉的追思缅怀之情。 【课堂重点难点】 1 、学会以“字”为向导的情感提炼法。 2 、深刻感受杜甫深沉的追思缅怀之情。 【教学方法】 点拨法 合作探究法 诵读法 【教学工具】 多媒体 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、新课导入 看对联，猜名人 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三 顾。 取西蜀，定南蛮，东和北据，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火 攻。 二、知人论世、整体感知 1、抽两名学生朗诵诗词，并让其他同学说出朗诵的效果（并试读） 2 、整体感知 《诗经》有云：“诗言志” 师问： 请用一个字来概括杜甫凭吊武侯祠时的心情。 明确： 敬、慕、惜 3、赏析诗词 （学生讨论赏析并品读） 师问： 三个字在诗词中体现： 敬 敬字可以想到哪些词语？ （敬仰 尊敬） 小组讨论合作探究 ①蜀 | 相 （足见诸葛亮的地位，尤其是在杜甫心中的地位） ②丞相祠堂何处 寻？（缅怀，追思，凭吊先贤） ③锦官城外柏森森（武侯祠的标志，伟大人格的象征） （鞠躬尽瘁，死而后已的忠心） 慕 慕字可以想到哪些词语？ （羡慕 仰慕） 小组讨论合作探究 精选资料，欢迎下载 。 ①三顾 频烦 天下计 ②两朝 开济 老臣心 赏析： “三顾频烦”，写出刘备对诸葛亮的赏识，同时也交代了一位求贤 若渴的贤主明君。“天下计”，实指，诸葛亮为刘备制定了统一天下的策 略，以及为建立巩固蜀汉政权而做出的贡献。“两朝开济”，写出刘备对 诸葛亮的厚爱和重用，其中“开济”，乃建立，辅助之意，写出了诸葛亮 的卓越功绩。“老臣心”，映射出诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已的忠心。 结论： 杜甫羡慕什么？仰慕什么？为何要追思？ 分析： 羡慕的是①千里马幸得伯乐 ②英雄有用武之地 仰慕的是，① 彪炳史册的功绩 ② 鞠躬尽瘁的忠心 惜 惜字可以想到哪些词语？ （惋惜 痛惜） 小组讨论合作探究 ①出师未捷 身先死 ②长使英雄 泪满襟 赏析： “出师未捷”，兴军伐魏尚未成功，兴复汉室统一中国的愿望未能 实现。“身先死”，表达了对诸葛亮宏愿未能实现的惋惜。“英雄”，实 指，忧国忧民的有志之士，包括诗人自己。 ③映阶碧草 自 春色 ④隔叶黄鹂 空 好音 赏析： “映阶碧草”，映，掩映，碧草，绿草，青草，写出祠堂周围草木 茂盛，“春色”，暗指春意盎然。“自”，独自的意思，草色虽青，春色 虽美，可也只能是“孤芳自赏”，因为无人欣赏。武侯祠人迹罕至，杜甫 不禁问道，难道武侯被人遗忘了吗？“空好音”，空，“白白的”，黄鹂 叫声虽清脆悦耳，可此时无人欣赏，诗人也无心聆听。