(完整版)《静悄悄的革命》读后感.docxVIP

《静悄悄的革命》读书心得 日本东京大学著名课程专家佐藤学教授的著作 《静悄悄的革命》 是十年来最受一线教师欢迎的教育著作之一。 作为一名新入职的教师更应该拜读此书。 捧起此书映入眼帘的是设计简单素淡的书面，正如书名一般“静悄悄”，毫不张扬。 轻轻打开书本，静静地阅读，更感觉平静、淡定，作者用平实的语言，和读者交流着自己的教育心得，交流着自己的教育理想。静静读来，收获颇丰。 《静悄悄的革命》 一书由“前言——改变教学的教师们”； “教室里的风景——向创造性学习迈进”； “改变教学——学校改变”； “设计课程”； “学校 改革的挑战——中小学的实践”五部分构成。佐藤学博士以日本 7000 间教室、美国 1000 间教室的实际研究为基础，从观察者、推动者、研究者的角度，对这 场自下而上的，由学生、教师、校长、家长和社区共同参与的革命，以及所取得的成果作了总结和介绍，提出了一些值得我们借鉴的观点和做法。 日本的文化传统和我们有很多相似之处， 所以这本书和我们中国的教育现状也很契合。当今社会大环境的急剧变化正在引发着日本的教育的“静悄悄的革 命”。佐藤学教授指出： “静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的， 是植根于下层的民主主义的、 以学校和社区为基地而进行的革命， 是支持每个学生的多元化个性的革命， 是促进教师的自主性和创造性的革命”。 “这场革命要求根本性的结构性的变化。 仅此而言，它就绝非是一场一蹴而就的革命。 因为教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果。”读了这些话，我 理解了这本书命名的原因。认真读完《静悄悄的革命》，自己的心灵也得到了一次洗涤，自己教育实践中的一些疑惑，也找到了答案。特别是以下两点，更是极赞同佐藤学的观点。 一、润泽的教室 作为一线教师， 更关注课堂里的革命。 佐藤学在书中对教室的阐述让人心生向往：“润泽的教室能使每个人的呼吸和节律是那么地柔和， 大家安心地、 轻松自如地在教室里构筑着人与人之间的关系， 构筑着一种真诚的信赖关系在这种关系中，人们的心态是开放无拘的，教室是轻松愉悦的，在这样的环境下，教育也 许会变得简单起来。” 是啊，“润泽”，是多么让人心生憧憬的词语， 我仿佛来到春雨后盎然的草地，仿佛闻到滴着露珠的玫瑰的芬芳， 仿佛触摸到了女子滋润丰盈的手背。 教室是润泽的，那一定是安心的、无拘无束的、轻柔滋润肌肤的；教室是滋润的，那 一定是丰富的，有暖阳，有清风，有山泉，有明月，更有鸟语花香。 润泽的教室里， 老师如春风化雨， 润物无声。润泽的教室里， 孩子如沐春风，似承雨露。如此的教室，令人心安，无论是教师，还是学生，都得到了人文的关 怀和极大的尊重。 在这样的教室里呆久了， 那无论是肌肤还是心灵， 都是水灵灵的，一个个被润泽的老师和学生，都享受着这里的空气，因对方而收获着，都滋滋润润地成长着。我很是赞同，这也是一直以来追求的课堂。 二、学会倾听 佐藤学先生提到： “善于学 的学生通常都是善于 听的儿童， 只 自己 而不 听 人 的儿童是不可能学得好的。 ??学 ，是从身心向他人敞开，接 异 的未知的 西开始的，是靠‘被 的能 行 ’来 的行 。” 的确，老 的 听，不 是 听学生 言的内容，判断 言的 、 言 的精彩，而是要仔 听孩子 言中所 出来的的心情、 想法的信息， 要和孩 子心心相印，从而 生情感共 。 孩子的 听，不 是 听老 的 解、 指 ， 听同学的 言， 而是在 听的 程中接收到 藏着的心声， 从而激起情感的共 。在 人的 里，有 花、有 棘、有 渣、有珍珠、有林林 的一切。 心 听者能从中听到心灵的声音。 因此，在很多 候， 我 更需要的往往不是“ 言 的教室”， 而是“用心地互相 听的教室”。 形成互相 听的教室的第一步，是教 自身自始至 地保持 心 意地、 重其事地听取每个学生的 言的 度，要能做到与学生 ， 要去体味 方 中潜在的复 想法。 的确如此， 听，像一面 子， 里就有真容。就如佐藤学先生所 的：“在以自然的 声 来交往的教室 境里，更能培养自立、合作的学 者”。 之，《静悄悄的革命》一 很有借 意 ， 于我 老 来 ，要保持清醒的 ，胸 一 尊重儿童的心，多一点 定，多一点信心，多一点 践，多一点思考，从小小的个体开始， 行一 “静悄悄的革命”。 2016年 10月 1日