五年级上册数学教案-4.1 简易方程（用字母表示数）▏沪教版(26).docVIP

用字母表示数 教学目标： 1、初步认识用字母表示数的意义，并能用字母表示学过的运算定律和计算公式。 2、初步体会在具体的情境中用含有字母的式子表示数量或数量关系。 3、会用简便写法表示含有字母的乘法算式。 4、在具体情境中使学生经历用字母表示数的过程，培养学生的抽象概括能力，发展学生的数感与符号化思想。 教学重点： 会用字母表示简单的运算定律和计算公式及简单的数量关系。 教学难点： 学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法。 教学过程： 一、创设情境、激趣引入 1、引入：KFC是什么标志？你怎样知道？你还能举出这样的例子吗？ [预设]学生汇报课前的调查情况，如：WC—公共厕所；GPS—全球卫星定位系统；CCTV—中央电视台；WTO—世界贸易组织…… 看！这些都是我们生活中的字母，其实，字母不仅与我们的生活有着密切联系，而且在我们的数学中也有着广泛的应用。今天，我们就一起来研究“用字母表示数”。（板书课题） [设计意图]从学生的生活经验出发，由字母表示事物过渡到用字母表示具体的数，让学生感悟用字母表示数就在我们的身边，从而激发学生学习新知的兴趣。 二、自主探索、交流互动 （一）感知字母表示数 活动一：图中的字母分别代表多少？ 活动二：百宝箱里藏着什么，让我们来看看 师：猜猜他们是什么数？ 箱子里面出示：3×7=7×a 21×99=n×21 m×888=888×m 师：为什么有的字母表示一个数，有的字母可以表示任何数？你们的依据是什么？ [设计意图]以游戏的形式出现，让学生在玩中学、乐中学，并有效地运用已学的乘法交换律来解决问题，为学习“用字母表示运算定律”作好铺垫。 感知用字母表示运算定律 活动三：小组交流 1、回忆运算定律 师：应用所学过的运算定律能够帮助我们很快地猜数，我们还学过哪些运算定律？用文字怎样叙述?用字母又怎样表示呢？小组交流，把它们填在表中。 运算定律 文字叙述（口述） 用字母表示 加法交换律 加法结合律 乘法交换律 乘法结合律 乘法分配律 减法性质 2、小组讨论、自主探究 ①用文字口述和用字母表示，你更喜欢哪种方式？为什么？ ②在这些含有字母的式子里，还有很多简写的规则，仔细看，看谁是记忆的高手？ 当字母与字母相乘时，乘号用小圆点来表示或省略不写，字母按字母的顺序来书写； 当字母与数字相乘时，可以把乘号用小圆点来表示或省略不写，数字一般写在字母前面； 当字母与1相乘时，1和乘号省略不写，只写字母本身； 当2个相同的字母相乘时，可以写成这个字母的平方。 这些简写的规则的理解了吗？ （1）看下面哪些式子的符号可以省略，把可以省略的用简便记法写出来。 a×5 a+2 0.5×c m-3 n×m b×b 1×x 8×8 a×b×6 （2）判断： 1、f+5=5f ………… （ ） 2、7n=7×n …………（ ） 3、7×3=73………… （ ） 4、c×1=1c………… （ ） 5、d×d=2d…………（ ） （三）感知用字母表示计算公式 1、探究正方形的面积与周长计算公式的简写方法 师：字母不但可以表示的数、运算定律，还可以表示一些图形的计算公式。 如果用S表示面积，C表示周长，a表示边长，你会用字母表示出来吗？ [预设]学生汇报可能会出现以下几种情况： 生1：S=a×a C=a×4 生2：S=a?a C=a?4 生3：S=aa C=a4 [设计意图]对于学生的不同意见，老师不加以评价，目的是为学生预留空间，让学生通过自主探索、发现问题、巩固新知，掌握数字与字母相乘时的一般写法。 师：谁愿意把自己的发现与同学们一起分享？ 2、探究长方形的面积与周长计算公式的简写方法 师：除了会用字母表示正方形的面积和周长，你还会用字母表示长方形的面 积和周长吗？请完成P46页做一做第1题。 学生汇报交流、集体订正。 师生归纳小结：当数字与字母相乘时，省略乘号不写时，要注意把数字写在字母的前面。当相同字母相乘时，可以记住它的平方。 感知用字母表示数量关系 1、用含有字母的式子表示数量关系。 A、出示信息：张老师比小丁丁大15岁。 预设： （1）猜一猜：你能根据这个信息猜猜张老师今年多少岁了？