五年级上册数学教案-第3单元《第10课时 解决问题》人教版.docVIP

《第10课时　解决问题》教学设计 教学目标 知识与技能：在实际应用中，会灵活的选用“去尾法”和“进一法”取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。 过程与方法：在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与他人合作，与人交流的能力。 情感、态度与价值观：通过学生对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。 教学重点 根据实际需要取商的近似值。 教学难点 分析并理解除法应用题的解题思路。 教学方法 讲授、小组合作 课时安排 1课时 教学过程 一、情景导入 数学来源于生活，也要应用于生活。在生活中，我们经常要运用所学的数学知识来解决问题，这一单元我们主要学习的是小数除法，这节课我们就利用所学的知识解决问题。（板书课题：解决问题） 二、探究新知 1．教学例10(1)。 读题，理解题意，分析数量关系。 提问：要求需要准备几个瓶子，实际就是求什么？用什么方法计算？ (求2.5千克里面有几个0.4千克，用除法计算。) 尝试列式解答。 教师板书：2.5÷0.4＝6.25(个) 组织讨论：(1)这个结果符合实际情况吗？ (2)如果不符合，几个瓶子合适？说出理由。 小结：6.25个不符合实际情况，瓶子的个数只能是整数。要用7个瓶子。因为用“四舍五入”法求出6个瓶子，6个瓶子只能装2.4千克香油，还有0.1千克香油没处装，因此还需要1个瓶子，应该是7个瓶子。 讲解：这种取值方式叫“进一法”，不管小数部分是几都要向整数部分进一。 2．教学例10(2)。 读题、理解题意，分析解题思路。独立列式解答。 教师板书：25÷1.5＝16.666…(个) 组织讨论： (1)包装礼盒的个数应该是什么数？ (2)用“四舍五入法”保留整数应该是多少个？(17个) (3)包装17个礼盒，丝带够吗？为什么？[1.5×17＝25.5(m)，不够] (4)应该用什么方法取商的近似数？ 小结：包装礼盒的个数应该是整数，用“四舍五入”法求商的近似数要包装17个礼盒，而包装16个礼盒之后余下的丝带不够包装一个礼盒，所以不能用“进一法”求商的近似数，要用“去尾法”求商的近似数。 讲解：“去尾法”也是一种取近似数的方法，在实际计算中，根据情况有时需要把一个数某位后面的数字全部舍去，这种计算方法叫做“去尾法”。 3．知识延伸 教师：刚才我们在解决第(1)个问题时，计算结果是6.25个瓶子，而实际需要准备7个瓶子，在解决第(2)个问题时，计算结果表明是16.666…个礼盒，而实际只能包装16个礼盒。像这样，在解决实际问题时，不像以前采用“四舍五入”法取近似值，而是根据实际情况取商的近似值。那么在什么情况下应采用“进一法”，什么情况下应采用“去尾法”取近似值呢？你们能举例说一说吗？ 组织学生在小组中议一议，举实际的例子说明，然后指名说一说。 三、课堂练习 练习九第1～5题。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 练习九第6，7，8题。 六、教后反思