五年级上册数学教案与反思-3.1 统计（平均数）▏沪教版.docVIP

《平均数》教学设计 【教材分析】平均数是属于统计的内容，教材安排三个问题：1.淘气能记住几个数字？引导学生体会学习平均数的必要性。2.平均每次记住6个数字是怎么得出来的？通过组织学生讨论平均每次记住6个数字的由来，体会平均数的意义。3.你能帮忙解决机灵狗的问题吗？帮助学生进一步理解平均数的意义。通过学习，让学生了解平均数的意义，培养学生的数据分析观念。 【学情分析】学生之前已在简单统计活动中积累了一些经验，学会了怎样求平均值，对于本节课的学习有一定的基础，学生能根据自己的知识经验和生活经验进行分析问题，解决问题。 【教学目标】 1.知识技能：结合解决问题的过程，了解平均数的意义。 2.数学思考：能结合简单的统计图表，解决一些简单的与平均数有关的实际问题。 3.问题解决：进一步积累数据分析的活动经验。 4.情感态度：让学生体会数学与生活的联系。 【教学重点】 理解平均数的意义，掌握求简单平均数的方法。 【教学难点】 灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题。 【教学准备】课件 【教学过程】 一、导入新课 1.出示课件，淘气想和大家PK一下记忆力，看你们谁记得这些数字多：出示8 4 2 6 3 5 1 6 9 3，你记住了几个？ 2.老师选几位同学，把数字记录在黑板。预设：5,4,7,5,9 【设计意图：以游戏的形式导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。】 探索新知 体会学习平均数的必要性 看，他们能记住几个数？用哪个数可以表示出来呢？引导学生提出：他们平均记住了几个数？引出课题——平均数 （二）探究平均数的概念及求平均数的方法 1.说一说 （1）根据学生的回答，说一说用哪个数表示他们记住了几个数。 （2）教师根据学生提供的数据说出他们的平均数（预设6）。 2.移一移 （1）怎样得到的这个数？我们可以画一画，移一移，试一试。指名到白板演示。 （2）你是怎样得到这个数的？（移多补少） （2）像这样每个数一样多就是平均数。 3.算一算 移一移的方法，你觉得怎么样？你有更简单的方法求出平均数吗？（总数÷总份数=平均数） （三）探究平均数的意义 1.讨论：机灵狗真是个认真思考的好孩子，它说：哪一次也没有记住6个数字啊！这是怎么回事呢？你能帮忙解决机灵狗的问题吗？ 2.体会平均数是一组数据平均水平的代表。 【设计意图：通过说一说、画一画、算一算的方式，让学生进行讨论，体会平均数的意义，找到求平均数的方法，理解平均数是一组数据的平均水平的代表。培养学生合作学习的能力、分析问题的能力、数据分析观念。】 巩固应用 （一）判一判 下面的说法正确吗？对的打“√” ，错的打“×” 。 1.王鹏身高1.56米，他要过平均水深1.4米的小河，肯定没有危险。 2.学校篮球队队员的平均身高是160cm，有的队员身高会超过160cm,有的队员身高不到160cm。 3.我国的人均寿命是74.83岁，小明的奶奶今年74岁了，小明很难过，觉得奶奶活不够1年了。 （二）算一算，说一说 1.在1分投球比赛中，奇思前后4次投中在个数分别为7个、7个、6个、8个。用什么数可以表示奇思投中在个数？ 2.不计算，你能选出正确答案吗？机灵狗数学、语文、英语三科成绩的平均分是90分，他的英语成绩是多少？ 3.小熊冷饮店又该进雪糕了，小熊翻开本月前3周卖出冰糕情况的记录。 按平均数进货比较保险。每周都在增加，第4周还可以再增加1箱。 按平均数进货比较保险。 每周都在增加，第4周还可以再增加1箱。 【设计意图：通过判一判、说一说，加深学生对平均数意义的理解，同时让学生运用平均数进行解决简单的实际问题，既培养了学生分析问题、解决问题的能力，又培养了学生的数据分析观念。】 （三）生活中你在哪里见到过平均数？ 四、总结全课 这节课你学到了什么？说说你的收获。 【计意图：总结全课，畅谈收获，引导学生回顾、梳理本节课所学的知识，培养学生的反思意识。】 五、布置作业 试一试第1题。 【设计意图：课后作业是课堂的延伸，既巩固了学生对平均数的理解，也让学生体会平均数在生活的应用，培养学生的应用意识。】 【板书设计】 平均数 ——一组数据的平均水平代表 淘气每次记住几个数字？ （5+4+7+5+9）÷5 移多补少 =30÷5 总数÷总份数=平均数 =6（个） 答：淘气每次记住6个数字。 【教学反思】 《平均数》是属于“统计与概率”的内容，“平均数”是统