五年级上册数学教案第3单元《第9课时 用计算器探索规律》人教版.docVIP

《第9课时　用计算器探索规律》教学设计 教学目标 知识与技能：学生通过计算器能独立探索、发现规律，在观察中找到规律并应用； 过程与方法：在独立思考和交流中培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力，培养学生学习数学的兴趣和探索意识。 情感、态度和价值观：让学生感受到信息化时代，计算器是探索数学知识的有力工具，获得成功的体验。 教学重点 运用计算器计算，发现算式的规律。 教学难点 能运用发现的规律直接写出商。 教学方法 讲授、小组合作 课时安排 1课时 教学过程 一、情景导入 1．下面我们用计算器来玩一个“猜数字”的游戏。从“1——9”这9个数字中选一个你最喜欢的数想在心里。别说出来，然后把它除以（缺八数）。除完以后你只要把结果告诉我，我很快就能知道你最喜欢的数是几。（学生算出的得数除以9就是他喜欢的数） 2．计算器是人们发明的一种计算快捷、方便的计算工具，它可以帮助我们发现数学计算的规律，今天我们就一起来研究和学习用计算器探索规律。（板书课题） 二、探究新知 1．出示例9。 用计算器计算下面各题。 1÷11＝0.0909… 2÷11＝0.1818… 3÷11＝________ 4÷11＝________ 5÷11＝________ 学生独立完成。 2．观察、比较、发现规律。 提问：观察这5道题的结果，你发现了什么规律？ 引导总结规律：商都是循环小数，被除数是几，循环节就是9的几倍。 3．运用规律写商。 师：你能根据这一规律直接填出下面一组题的商吗？ 6÷11＝________ 7÷11＝________ 8÷11＝________ 9÷11＝________ 说说你是怎样写出这个商的。(引导学生说出对规律的应用) 4．即时巩固 教科书第35页“做一做”。 三、课堂练习 练习八第12，13题。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 练习八第14，15题。 六、教后反思