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- 2020-11-09 发布于贵州
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《圆的面积》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元《圆》P67～68的圆面积公式推导及例1。
教材分析：
教材首先提出了圆的面积概念，接着让学生尝试运用以前曾多次采用过的“转化”的数学思想，把圆转化成已学过的图形来计算面积，引导他们推导圆面积的计算公式，让学生再一次运用“转化”这种数学思想方法来解决较复杂的问题。
学情分析：
学生升入六年级，已经形成基础的图形问题的知识体系和基本的活动经验。在学习本课内容前，学生已经认识了圆，会求圆的周长，在学习平行四边形、三角形、梯形等平面图形的面积时，已经学会了用割、补、移等方式，把未知的问题转化成已有的知识。但圆的转化方式更为细致复杂，由曲线图形转化为直线图形在思维上也是一个挑战。因此教学本课时，可以引导学生用转化的方法推导出圆的面积公式。
教学目标：
1、使学生理解并掌握圆的面积公式，能运用所学知识解决生活中的简单问题。
2、经历圆的面积公式的推导过程，体验实验操作，逻辑推理的学习方法。
3、引导学生进一步体会“转化”的数学思想，初步了解极限思想；体验发现新知识的快乐，增强学生的合作交流意识和能力，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
1、掌握圆的面积的计算公式，能够正确地计算圆的面积。
2、理解圆的面积计算公式的推导过程。
教学准备:
1、学生准
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