五年级上册数学教案-4.1 简易方程（用字母表示数）▏沪教版(5).docVIP

用字母表示数（一）教学设计 教学目的：? 1、在具体情境中理解字母表示数的意义，能够根据具体情境用含字母的式子表示数量关系和一个量；初步理解字母的取值范围是由实际情况决定的。? 2、初步学会根据字母的取值，求含有字母式子的值。? 3、体会把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，培养数学抽象概括能力。 教学重点：用含有字母的式子表示数量关系。 教学难点：用含有字母的式子表示一个量。? 教学准备：投影仪、课件。 教学过程：? 一、“扑克牌”激起兴趣，导入新课： 1、“扑克牌”激趣：投影出示四张扑克牌分别为J、Q、K、10. ?? 问：这四张扑克牌中谁最大，为什么？（指名口答）。 2、导入新课：所以，我们可以知道，用字母可以表示扑克牌的点数。这节课，我们就来研究下“用字母表示数”，一起感受它的魅力！（板书：用字母表示数）。??? 二、经历用字母表示数的抽象过程 1、教学例1，引导探究：? （1）、教师谈话：提问同学今年几岁，陈老师比你们大12岁。当同学1、2、14……岁时，陈老师的年龄用式子怎么表示？ （2）观察思考： ①仔细观察这些式子，你有什么发现？什么变了？什么不变？同桌讨论一下，然后动笔写一写。 ②上面这些式子只能表示某一年老师的年龄，那我们能不能想一个更好的办法，只用一个式子简明的表示出任何一年老师的年龄？ （3）理解含义：这个时候，a表示什么？a+12可以表示什么？ （4）渗透范围：那刚才我们把a取值为18，那么a还可以是几呢？a能不能是200？（根据实际情况取值）? 总结：字母可以表示确定数，也可以表示任意数或者一定范围内的数。 （5）代入求值：当同学成年了，陈老师应该是几岁？动笔写一写，同桌互相检查一下。 （7）延伸拓展：我们根据实际情况取值，a可以表示1岁，（a＋12）也可以表示60岁，能不能说同学1岁时陈老师60岁？你是怎么想的？ 总结：当a变大时，a+12随着a的变化而变化，一一对应（板书：变化） （8）如果现在老师的年龄为a岁，同学的年龄应该怎么写？ 总结：在同一事件中为了避免混淆我们可以用不同的字母表示不同的含义。 2、教学例2：? 出示情境：通过刚才，我们已经初步理解用字母表示数，现在先翻开课本看P53的例2，首先齐读一下题目。（开火车，用式子表示在月球的质量） 思考：①观察一下这个表格的数字有什么规律？ ②用字母x来表示在地球上举起物体的质量，那在月球上举起物体的质量应该怎么用含有字母的式子来表示？ 注意：在含有字母与数字相乘的式子中，我们可以把乘号省略，并把数字放在字母的前面。 代入求值：小朋友在月球上能举起的质量是多少？（格式） 渗透范围：x可以表示哪些数？（可以是小数，不能超过人能举起的重量） 3、巩固练习（轮流接龙游戏）：?“数青蛙”? 1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；（老师开头）??? 2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿； 3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿；（这个时候，你可以发现有什么规律？）…… 思考：这个儿歌数得完吗？请用一句话概括它。要求用含有同一字母的式子来表示它们的关系。（n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿；）?? 总结：说说用字母表示数的优点（板书：简明、概括） 三、课堂练习 ?先独立解答后，再交流评议。 四、总结：今天你学到什么知识，你体会到什么？（让学生自由畅谈）?