第五单元鸽巢问题教学设计.docVIP

第五单元 数学广角 第二课时 《鸽巢问题》 例3 教学设计 教学内容： 人教版教材六年级数学上册70页例3及练习十三。 教学目标： 1. 经过观察、猜测、试验、推理等活动，寻求隐藏在实际问 题背后“抽屉问题”通常模型。体会怎样对部分简单实际问题“模型化”，用“抽屉原理”加以处理。 2.在经历将具体问题“数学化”过程中，发展数学思维能力和处理问题能力，感受数学魅力。同时积累数学活动经验和方法，在灵活应用中，深入了解“抽屉原理”。 教学关键、难点： 1．教学关键：利用“抽屉原理”处理实际问题。 2．教学难点：怎样把具体问题转化为“抽屉问题”。 教学准备： 一个袋子、4个红球和4个蓝球为一份，准备这么教、学具若干份。小抽屉、6个红球和6个篮球。 教学过程： 一、游戏导入新课 1.组织学生玩“抽幸运学生”游戏，从全班学生姓名中抽起3名幸运观众，猜测一定有2人是同一性别，打开验证。 2.这里面其实隐藏着一个很关键数学原理。（板书：抽屉原理3） 二、推波逐浪，探究新知 1.请3名幸运学生上台抽取幸运礼品，有2人是同一颜色。 2.看看抽屉里到底装了多少个球？打开抽屉，让两种球一样多，现在要把抽屉像孙悟空一样会变。（出示课件） 3. 把剩下4个红球和4个蓝球装到盒子里，晃动几下 师：同学们,猜一猜：摸一个球可能会是什么颜色？ 4.假如老师想让这位同学摸出球，一定有2个同色，最少要摸出多个球？（课件出示）例题，。 例：盒子里有一样大小红球和蓝球各4个。要想摸出球一定有2个同色，一次最少要摸出多个球？ （学生可能有不一样回复） 5.师：那么就让我们摸2个球试试看吧？（开火车摸） （1）摸出多个情况？（3种）（课件出示） （2）摸2个球能满足题目要求吗？为何？ （3）哪就摸3个球、4个球、5个球看一看，那一个能满足题目要求。 6.摸之前老师要给同学们部分提醒。（出示课件） （1）生默读提醒。 （2）师要求4个组摸3个球；3个组摸4个球；3个组摸5个球，组和组之间要比赛，最先完成组有奖励 7.小组合作摸球，（课件出示统计表）。 （1）小组活动 （2）汇报展示。（用投影仪） 师：刚才同学们经过讨论和动手操作得出了怎样结果？ 请每个小组派代表展示讨论结果。其它小组有不一样想法能够补充汇报。 （3）老师把每个组摸到情况统计以下。（出示课件） （4）观察你有什么发觉？（生自由说） 板书：颜色 确保同色 一次最少摸 2种 2个 3个 师小结：要想摸出球一定有2个同色，最少要摸出3个球。 8．探究推理。 （1）师：同学们，抽屉隐身了，但我们能够把什么看作抽屉？有多个抽屉？ 有红、蓝两种颜色球，就能够把两种“颜色”看成两个“抽屉”，同色”就意味着“同一个抽屉”。这么就把“摸球问题”转化成“抽屉问题”。 （2）用抽屉原理怎样描述？（生说后）（课件出示）假设两种颜色球各拿了一个，也就是在两个抽屉里各拿了一个球，不管从哪个抽屉里再拿一个球，全部有2个球是同色。 板书：假设法 3=2x1+1 9.把红、黄、蓝、白四种颜色球各10个放到一个袋子里。最少取多少个球，能够确保取到2个颜色相同球？ （1）学生思索，然后回复。 （2）引导用假设法说。板书：5 =4x1+1 （3）用颜色种数来说。板书：4种 2个 5个 （4）假如是5种颜色？6种颜色呢？发觉什么规律？ （5）小结：“ 要确保摸出2个同色球，摸出球数量最少要比颜色种数多1。 三、巩固应用，内化提升 1.把红、黄、蓝、白四种颜色球各10个放到一个袋子里。最少取多少个球，能够确保取到3个颜色相同球？ 2.综合应用 (1)能禹小学六（2）班有41人，生说：六（2）班中最少有4人是在同30天出生,该生说对吗？为何？ （2）能禹小学大约有370名学生，生说：全校里一定有2人生日是在同一天。该生说对吗？为何？ 四、课堂总结： 经过本节课学习你有什么收获？ 五、板书设计： 数学广角（三） 颜色 确保同色 一次最少摸 2种 2个 3个 4种 2个 5个 5种 2个 6个 假设法： 3=2x1+1 5=4*1+1 6=5*1+1