六年级【语文(统编版)】习作：围绕中心意思写（第一课时）-1教学设计.docxVIP

教学设计 课程基本信息 课例编号 学科 语文 年级 六 学期 秋季 课题 《习作：围绕中心意思写》（第一课时） 教科书 书名： 义务教育教科书 语文 出版社： 人民教育出版社 出版日期：2020年 8 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 1. 梳理和回顾课文是如何围绕中心意思写的。 2. 能根据所提供题目的中心意思，辨析生活素材，选择恰当的写作材料。 3. 围绕感受最深的一个汉字，确定文章表达的中心意思，围绕中心意思进行选材。 教学重点（难点）： 能围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例进行习作材料的选取。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 约3分钟 一、 单元回顾复习写法 （一）回顾单元导语，明确单元重点：围绕中心意思写。 （二）回顾精读课文《夏天里的成长》和《盼》围绕中心意思选材的方法。 【设计意图】回顾精读课文，梳理、归纳围绕中心意思写的表达方法，为完成本次习作奠定基础。 约2分钟 二、 明确要求标准先行 （一）明确本次习作要求。 （二）归纳习作评价标准、明确本次习作重点。 【设计意图】明确习作要求和习作重点。习作前确定习作评价，明确目标，促习作的顺利完成。 约8分30秒 三、 初试身手选择材料 （一）初试身手第一题——围绕中心意思，对提供的材料进行筛选。 下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。 1.围绕中心意思，学生自主选择材料，想一想为什么这么选。 2.反馈引导：围绕“戏迷爷爷”这个中心意思，选择和“戏”“迷”中心意思有关的材料。 3.给能够表达中心意思的材料分类，进行有序整理。 初试身手第二题——围绕中心意思，自主选择习作材料。 从下面题目中选一两个，说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。 好斗的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶 忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光 自主选题，确定习作材料。 展示交流：引导学生关注不同类型的题目，展开多角度交流，选择不同事例或从不同方面进行选材。 例举：《好斗的公鸡》、《忙碌的早晨》、《闲不住的奶奶》的选材思路。 【设计意图】教学中有序练习初试身手的题目，第一题通过对材料进行辨析、选择、梳理，一步步明确围绕中心意思进行选材的方法。第二题学生从辨析选择到自主审题，围绕中心意思选择材料，逐步提高要求，提升学生构思的能力，为学生独立命题、习作做好准备。 约6分钟 四、 选择汉字初拟提纲 （一）选择一个感受最深的汉字，确定文章的中心意思。 （二）梳理习作材料，初拟习作提纲。 1.以“乐”字为例，从不同方面进行选材，拟习作提纲的写作思路。 2.以“甜”字为例，选取不同事例进行选材，画情节曲线梳理写作思路。 （三）交流为习作命题的方法，自主为习作命题。 【设计意图】 通过选择感受最深的汉字，调动学生的回忆，激活学生积极情绪，打开学生的思路。围绕中心意思表达，确定中心意思是第一步。教学以“乐”和“甜”两个汉字为突破口，给学生提供思考的范例。教学中出示的提纲和情节曲线等，为学生梳理写作思路提供参考。 约30秒 五、 布置作业 1.拟习作提纲。 2.预习习作例文《爸爸的计划》和《小站》。