高中物理学习习惯的培养.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 高中物理学习习惯的培养 摘 要：常言道“习惯成自然”， 良好的学习习惯对一个学生的成才是非常关键的。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”因此在教学过程中，积极探索科学的学习物理的方法，培养学生良好的学习习惯，不仅可以有效提高教学成绩，而且对培养具有创新能力的人才更具有积极地作用。 关键词：学习习惯；自学；画图；规范解答 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）04-103-01 “物理真难学”、“物理难学的很”、“物理公式记不住”、“物理概念模糊不清”、“题太难，不会做”、“老师一讲就懂，自己一做就错，到最后都有一种怯题的感觉”、“好不容易知道题目讲的是什么了，但还是得不到分”、“花了很多时间，效果不明显”、“越学越没有信心”等。这是许多高中学生学习物理经常出现的抱怨，通过对他们的调查和与他们的交流，总结起来，就是他们没有养成良好的学习习惯。习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”那么高中生在学习物理学科时必须养成哪些良好的学习习惯呢？ 1、培养学生的自学习惯 课前预习是培养学生自学习惯的重要环节。加强课前预习，布置预习提纲，初步教给学生自学物理课本的基本方法。一方面让学生在课前了解本节课的重点内容，为学生课上开展研究性的学习打好基础。另一方面让学生带着问题、带着悬念和疑问去上课。课堂上教师可以结合教学内容有目的地检查学生的课前预习情况，根据学生在预习中存在的问题进行具体的分析指导。针对学生表现欲、求知欲强的特点，多给学生提供一些交流成果的时间和空间，让学生动手操作，自学讨论给出以上问题的结论，培养学生的自学能力。 2、培养良好的解题习惯 做题时要遵循“读、审、建、构、解、思”六步骤。即拿到一道题后，首先要仔细解读题目所叙述的物理现象，认真思考题目所给的每一个条件（尤其是隐含条件）；其次，弄清题目所描述的物理情景，判断物理过程服从什么规律，用什么方法进行分析和判断，对于一个复杂问题可以分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系，再灵活地运用物理知识解决。显然，弄清物理情景才是我们解题的关键，只有分析清楚了各个状态和过程，把握住具体的物理情景，才能正确运用物理概念和规律，才能正确写出与实际情形相联系的表达式求解。 3、培养画图分析习惯 目前许多练习题对物理情景的表述都是通过文字展现在学生面前，让学生通过阅读想象再现物理情景。由于没有配图，学生对于题目的理解程度不同，往往会弄错情景、遗漏条件，降低练习的正确率。在教学中要培养学生将物理情景构建成对应的物理模型图和物理过程图，将物理条件标注在图形的相应位置上，寻求因果关系，应用相应的物理规律解决相应的问题。因此，教师在平时上课讲解例题时，要在黑板上规范画图，板书相应的条件，引导学生应用所学知识分析探究，突出解答问题的层次性和条理性；提高学生分析问题、解决问题的能力。 4、培养规范解题的习惯 学生解题不规范的现象屡见不鲜，具体表现为没有必要的文字说明，解题程序不严谨、不清晰，字迹潦草，书写笔误等等。这样，长此以往会影响学生思考和解题逻辑的形成，容易养成马马虎虎、粗心大意的坏习惯。应用物理概念与规律分析、解答物理问题时，正确分析的思路，完整准确表达的习惯，这需要平时严格训练。教学中老师要注意作好示范，解答时有必要的文学说明，有必要的书写规范，有必要的演算过程及明确的结果。发挥榜样的带头作用。练后反思也是解题之后的重要环节，通过耐心指导和反复督促，使绝大多数学生能够达到规范解题的要求，形成良好的规范的解题习惯。 5、培养归纳总结的习惯 每章每节的知识好似一片一片树叶，是分散的、孤立的，如果没有树枝的辅助难以发展成茁壮的大树。同理，零散的知识点如不及时总结归纳，难以形成完整的知识体系。因此，培养学生经常作学习小结的习惯是非常重要的。开始可由教师示范组织学生进行小结，逐渐过渡到学生自我作学习小结。 做题也要注意归纳总结，每道题都对应着一个或几个知识点，一种或几种解题方法，解完题后要想一想，如果这些知识点或解题方法自己掌握不好，那么在这个题上做一个记号，同时把这个知识点或方法总结到自己的笔记本上，如果这道题自己没能解出来，看过答案之后，自己最好再独立地解一遍，以便更深入的领会和掌握这种方法，若能把握住这点，常能收到事半功倍的效果。 学习习惯的培养是一个长期的过程，需要师生共同配合，不懈地努力。 参考文献 [1] 颜勇.学习物理的动力研究[J]；