试论农村小学英语教学水平的提高.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 试论农村小学英语教学水平的提高 如何才能更有效地提高农村小学的英语教学水平、为学生的今后发奠下坚实的基础？十多年来的英语教学使我意识到应从以下几方面着手： 一、教学内容应贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣 1.教师在教学时，教学内容应能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能到他们所熟悉的生活中去。学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上能刺激他们的学习兴趣。 2.教学内容应生动有趣。韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，也能引起他们的学习兴趣。 3.充分利用小学生的易于背记的特点，为了使他们能更好的记住课堂所学，我们可以将平常的内容编成一些顺口易记的小短文。 4.教学的内容、语言应真实可见，实用性强，学生在上课时可以边用、边学、边做，让他们在用中学、学中用，反复实践，学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。 5.打破教材教学内容编排顺序的安排，在教学中，教师可以跟据自己的教学需要将教材的编排顺序打乱，如我在教人教版小学3年级的英语上册时， 二、语言教学中，应注重语音语调基础、语感和交际能力的培养 1.上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去。 2.让学生成为课堂教学时的主体，鼓励他们多说一些自己能说的英语，要不怕学生说时犯错，多给他们口头练习的机会，并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料。 3.在教学时，创设交流情景，把语言材料运用进去，使学生在情景中学习，使学生通过交流发展交际的能力，并且创设良好的语音环境。 三、采用多种多样的教学手段，创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境 1.用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛学生的情绪。 2.根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学宜兼收并蓄，集各家所长，采用多样化的教学方式，综合的教学路子。 3.低年级的小学生很难保持学习的持久性，特别是对一门完全陌生的语言。因此，小学英语课程安排时宜短时间、高频率，保证学生每周都能多次接触到英语并有足够的实践量，小课时又能避免学生因长时上课而觉枯燥乏味，以致思想开小差，短课时能有利于保持学生的新鲜感，使教师能更有效的实施课堂教学。 4.小学生往往会因为缺少较好的英语学习的氛围，而减少了教学效果。因而学校应尽量地为他们创设一种英语习得氛围。 四、运用激励机制，鼓励学生积极进取 1.要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都及时予以肯定。利用小学生的好胜心和虚荣心的心理可采用多种表扬和奖励的方式。 2.注重小学生学习兴趣、就感和自信心的培养 （1）小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习是否有浓厚的学习兴趣。因此，小学英语教学应采取一切可用的，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们爱学、乐学，而学习兴趣的保持又在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感，否树立自信心。 （2）托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”考虑到儿童的心理、生理及年龄特点，小学英语宜进行愉快教学，激发听说兴趣，在教学中可采取穿插歌曲、游戏等多种形式的辅助教学方法。通过这些活动激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 五、应改变传统的教学模式与方法，重体验、重实践、重参与、重创造 1.从现阶段儿童的心理和生理特点出发。要改变传统的灌输式教学方式，让学生通过亲身体验和实践习得英语，只有通过学生主动、积极的学习、体验、参与、实践、创造，才能真正在教育这一主动过程中，获得认知和语言能力的发展。 2.小学生具有模仿力强、求知欲强、自我表现欲强、创造精神强等特点，这些都成为了他们学习英语的优势所在。如果我们只要小孩子单调的学习和理解所学知识，背语音及语法规则，记忆词汇，就恰恰忽视了他们学习英语的优势、长处，而学生本身也会因为学习的单调乏味及困难而跟不上学习进度，久而久之就会放弃英语学习。 六、英语教学中应注重语言的交际性 1.布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会动用已学到的语言材料”。这充分体现了小孩子爱新奇、好动的特点，突出了语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”，同时有利于语言的记忆和巩固。 2.语言是交际的工具，交际功能是语言的最本质的功能。所以我们的英语学习决不能只停留在知识点的学习上，而应把英语学习的最