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精品文档（可编辑） 值得下载 谈声乐教学改革 【内容摘要】声乐教学改革是当前我国声乐教学中的一个十分重要的课题。文章从以素质教育为核心、以创新教育为指导、以心理教育为生命、以多元教育为内容四个理论层面，对当前我国声乐教学改革这一重要课题，进行了全面系统、深入细致的研究与论述。力求对声乐教学改革提供理性思辨与教学实践的双重参照系。 【关键词】声乐教学改革 素质 创新 多元 声乐教学改革是当前我国各级各类院校声乐教学中的一个十分重要的课题。声乐教学的改革是一项全方位、系列化、深层次的复杂系统工程。为此，本文从以下四个理论层面，对当前我国声乐教学改革的相关问题进行探讨。 一、以素质教育为核心 当前我国教育改革的核心，是实现由应试教育向素质教育的转变。因此，声乐教学改革同样必须以素质教育为核心。 所谓“素质教育”，实质是能力培养，因为“素质”的本质即能力。声乐教学的目的，是培养具有声乐演唱能力的音乐人才。而这种声乐演唱能力，又是音乐素质的集中体现。 这种声乐演唱能力，是一个内涵十分广泛的大概念。其一，它涵括声乐演唱的许多基本能力，例如识谱能力、听音能力、发声能力、呼吸能力、共鸣能力、语言能力等。其二，它涵括多种唱法的演唱能力，例如美声唱法的演唱能力、民族唱法的演唱能力、通俗唱法的演唱能力、原生态唱法的演唱能力等；其三，它涵括声乐演唱的心理能力，例如注意力、意志力、感知力、理解力、联想力、想象力、情感体验力与情感表现力等；其四，它涵括声乐演唱的表演能力，例如表情能力、手势能力、姿态能力、舞台应变能力、舞台控制能力、舞台互动能力等。其五，它涵括对声乐作品的表现能力，例如思想内容（题材、主题、形象、事件等）的表现力、艺术形式（体裁、结构、语言、手法、风格等）的表现力等。 上述各种实践能力的培养与养成，是当下我国声乐教学改革的核心。习近平总书记最近提出的“空谈误国，实干兴邦”的号召，同样适用于我国声乐教学改革。 二、以创新教育为指导 声乐教学改革本身即是一种创新，即破旧立新。因此，就必须以创新教育为指导。 “科学技术与文学艺术一样，都离不开创新，离开了创新，科学技术就不能发展；离开了创新，文学艺术就失去了生命。”①无论是作为声乐教学的科学，还是作为声乐演唱的艺术，都必须以创新为生命。在整个声乐教学中，必须不断地超越前人，超越同时代人，并不断地超越自己。 况且，创新已经成为21世纪全球各国家、各领域的一个大主题。我国已将创新作为整个国家发展的战略之一，并制定了建设“创新型国家”的战略目标。早在2006年，《中共中央、国务院关于实施科技规划纲要增强自主创新能力的决定》中就明确指出：“建设创新型国家，核心就是把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点，走出中国特色自主创新道路，推动科学技术的跨越式发展；就是把增强自主创新能力作为调整产业结构、转变增长方式的中心环节，建设资源节约型、环境友好型社会，推动国民经济又快又好发展；就是把增强自主创新能力作为国家战略，贯穿到现代化建设各个方面，激发全民族创新精神，培养高水平创新人才，形成有利于自主创新的体制机制，大力推进理论创新、制度创新、科技创新，不断巩固和发展中国特色社会主义伟大事业。”② 因此，声乐教学改革，必须以创新教育为指导，培养学生具有创新思维与创新能力，成为创新型的音乐人才。 三、以心理教育为生命 声乐教学改革，要以心理教育为生命。 心理学作为研究人的心理特征与规律的科学，在“以人为本”的21世纪，愈来愈受到人们的普遍关注与应用。心理学的研究与应用，可以从更深的层面上认知与把握人的本质。 而从歌唱心理学的视角考量，歌唱心理乃是整个歌唱艺术的支撑与动力。“我们研究歌唱心理，是人体科学与思维科学的深入，是研究、观察与体验人们在进行音乐活动时的规律，了解人们在学习、演唱过程中的行为，歌唱心理的应用是对人们在进行声乐活动时的行为加以描述、解释、预测及控制。”③ 具体而言，歌唱心理学主要包括注意、感知、联想、想象、情感、理解、意志、性格、人格以及心理调控力、心理承受力等。 总之，学习声乐不但要掌握声乐的演唱技巧，还应对声乐的教学理论有所了解和研究。声乐教学发展到今天，在声乐教育者的努力下，逐渐形成一个严格、科学的体系。随着声乐教学的实践与深入，将推动声乐教育向着更完善、更成熟的方向发展。 四、以多元教育为内容 声乐教学改革，还必须以多元教育为内容。 教学内容是教学内部诸要素的总和，也是落实教学改革的具体凭借与依托。而多元化的21世纪，要求声乐教学内容也要多元化，培养出“一专多能”的复合型音乐人才。 这种教学内容的多元化，既包括多种唱法的声乐艺术本身的多元化，又包括声乐与