试论中职音乐教学中的德育渗透.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 试论中职音乐教学中的德育渗透 摘要：目前，社会各界人士均大力倡导实施素质教育，事实上，实施素质教育的关键在于思想观念的转变，而实现思想观念转变的一种重要举措即进行德育渗透。因此，中职院校需要在各个学科中加强德育渗透，当然也包括音乐学科。从另一个角度来分析，在音乐课堂上实行德育教育不仅有助于培养学生的道道品质，也有助于培养学生的音乐情操。下面笔者将具体阐述如何在中职音乐教学中进行德育渗透。 关键词：中职生 音乐教学 德育渗透 一、在音乐教学中注重培养学生不畏困难、顽强拼搏的精神品质 在中职音乐教学过程中，教师适当地向学生讲述一些著名音乐家艰苦奋斗的经历以及高尚的精神品格，有助于引导学生形成不怕困难、勇敢拼搏、积极向上的精神，也有助于学生树立科学的三观，成为“四有”新人。比如，在《命运交响曲》的教学过程中，教师首先向学生讲述贝多芬一生坎坷的经历，让学生感受到伟人那传奇的一生，为伟人那不畏困难所打倒，艰苦创作的精神所折服，使学生体会到不要惧怕困难，困难终究是会被战胜的，到时一切将会柳暗花明，从而有助于学生形成百折不饶，努力拼搏的人生态度。 二、在中职音乐教学中培养学生的爱国情操 中职生同样也是国家的栋梁之才，是民族的未来，因此，也需要对中职生进行爱国主义教育，以培养他们的爱国情感，形成积极奉献国家和社会的意识。这就需要教师不仅需要深入了解作品的创作背景、创作人的生平经历以及情感态度，还需要了解学生的性格特点以及实际水平。比如，在《黄河大合唱》的教学过程中，教师向学生讲述该首歌曲的创作背景是什么，以及这首歌曲问世以后所产生的影响，让学生了解到该首歌是在中华民族面临空前严重的危机、人民生活在水深火热之中的环境下创作的。作曲家冼星海为了唤醒中华民族对祖国的热爱之情以及勇敢同外来侵略者抗争的坚定决心。该首歌曲一经问世，对当时社会产生了巨大影响，鼓舞了中华民族为了实现民族独立而与外敌顽强抗争，从而增强了学生的爱国情感以及民族意识。又比如，在《茉莉花》的教学过程，教师可向学生讲述此首歌曾被意大利著名音乐家应用到其歌剧当中，目的在于培养学生的民族自豪感以及爱国主义精神。又比如，在《说唱脸谱》的教学过程中，教师可通过ppt向学生展示四川变脸文化的发展史，让学生感受到变脸文化奇妙，从而喜爱上我国的传统文化，增强了学生的民族自豪感。 三、通过音乐教学培养学生集体主义精神和自信心 音乐的教学形式是多种多样的，通过音乐活动来培养学生兴趣，使学生潜移默化地接受音乐教育。在实际生活中，不少学生因为各种各样的缘由缺乏自信心，产生了自卑感，脱离了班级这个集体，经常独来独往。那么，针对这种情况，教师可利用音乐教学的特别之处来增强学生的自信心，使他们积极融入到集体中来。比如，音乐教师可举办多种多样的音乐活动，比如，合唱比赛、猜歌词大赛、音乐知识竞赛，以让学生拥有足够的机会来展示自己的才华，同时，拥有足够的机会与班级中其他同学沟通与交流，从而增强自身的自信心以及集体主义感。当然，教师需要对每一位学生的表现进行赞扬，哪怕学生的进步很小，也许教师不经意的赞美将会使学生意识到自己在某一方面还是拥有一些过人之处，从而摆脱自卑感，更加努力地学习。 四、引导学生理性追星 时下，年轻人追星现象十分普遍，不少学生成为了追星族的一员，更有甚者对明星崇拜到了几近疯狂的地步，导致他们忽略了学习。这就需要教师加以引导，使学生理性地追星。当然，教师不可向学生表达自己厌恶的态度，否则，学生易产生对教师的厌恶之感，学习也会很难得到提高。所以，教师要利用学生喜爱明星的这一心理特点，充分挖掘明星身上积极向上的部分，同时适时地指出某些明星行为的不当之处，引导学生理性地追星，不可盲目地追星。比如，不少学生喜欢周杰伦，喜欢他的歌曲，那么教师可在教学过程中，结合周杰伦的歌曲《听妈妈的话》以及《稻香》，向学生指出这两首歌内容的教育意义，从而引导学生学会孝顺自己的父母，不要再任性，要多抽出时间回家陪陪自己的父母。毕竟随着年龄的增加，我们会有越来越少地时间与父母相聚。同时，引导学生不可盲目地追星，教导学生要理性地看待明星，学会分辨明星哪些行为值得学习，哪些行为不值得学习，利用明星的榜样作用来树立自己的人生目标，努力奋斗，以实现自己的理想。 五、利用多媒体营造育人氛围 多媒体技术在教学过程中发挥着重要的作用，可以使一些单调的文字以多种形式展示出来。比如，在《歌唱祖国》的音乐教学过程中，教师可利用多媒体展示新中国成立以来，尤其是改革开放以后发生了翻天覆地的变化，这些资料展示的具体内容是：人们的生活水平提高了，不再像过去苦恼于温饱问题。一幢幢高楼大厦拔地而起，神舟系列不断成功发射等等，使学生感受到祖国的繁荣发展，日新月异的变