初二【数学(北京版)】直角三角形(1) 教学设计.docxVIP

PAGE 2 课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 初二 学期 第一学期 课题 直角三角形(1) 教科书 书名：北京市义务教育课程改革实验教材 数学 八年级上册 出版社：北京出版社 出版日期：2014年7月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 指导教师 教学目标 教学目标： 探索并掌握直角三角形的性质定理：直角三角形两个锐角互余； 能应用直角三角形的性质定理找到图形中互余的角、相等的角； 能应用直角三角形的性质定理进行简单的角的计算与证明. 教学重点：探索并掌握直角三角形的性质定理：直角三角形两个锐角互余. 教学难点：如何分析题目，寻找恰当的方法解决问题是教学难点. 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 50″ 3′30″ 3′ 8′30″ 6′ 2′30″ 10″ 复习回顾 探究直角三角形的性质 直角三角形性质定理的应用 课堂小结 布置作业 一、复习回顾 前面，我们研究了一般三角形，又研究了特殊的三角形，有等腰三角形和等边三角形。 今天我们继续研究特殊的三角形：直角三角形。 二、探究直角三角形的性质 （一）探究直角三角形的性质 直角三角形的定义：有一个角是直角的三角形是直角三角形. 直角三角形可以表示为Rt△. 例如：直角三角形ABC也可以表示为Rt△ABC. 动手操作：画一个直角三角形ABC，∠C=90°. 观察与归纳：观察所画的直角三角形，你有什么发现呢？ 发现角之间的关系：∠A与∠B和为90°. 归纳：直角三角形的两个锐角互余. 我们对自己的发现进行一下证明：首先，要根据所画图形，写出已知、求证，再进行证明. 已知：Rt△ABC，∠C=90°. 求证：∠A与∠B互为余角. 证明：∵直角三角形ABC ∴∠A+∠B＋∠C＝180° ∵∠C=90° ∴∠A+∠B＝180°－∠C =90° 即∠A与∠B互为余角. 经过证明，我们就得到了直角三角形性质定理：直角三角形的两个锐角互余. 用符号语言表示为： 在直角三角形ABC中 ∵∠C=90°（已知） ∴∠A与∠B互为余角（直角三角形的两个锐角互余.） 辨析：直角三角形的两个角互余。这样说对吗？ 直角三角形的三个内角中有两个锐角，一个直角，如果只说两个角，可能是两个锐角，也可能是一个锐角一个直角，两个锐角互余，一个锐角、一个直角不是互余的。所以，我们在叙述定理时一定要说清直角三角形两个锐角互余。 三、直角三角形性质定理的应用 应用（一） 例 在Rt△ABC中，已知∠C=90°，∠A＝20°.求∠B的度数. 解：在Rt△ABC中，∠C=90°， ∴∠A+∠B=90°（直角三角形性质定理） ∵∠A＝20°， ∴∠B=70°. 教师点评：在直角三角形中，已知一个锐角的度数，可以直接求出另外一个锐角的度数； 变式 已知：在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A比∠B小50°.求∠B的度数. 分析： 由条件在Rt△ABC中，∠C=90°，这样就能得到 ∠A+∠B=90°； 由∠A比∠B小50°，可以得到∠B－∠A＝50°. 这样我们就得到了关于∠A和∠B的二元一次方程组： 解： ∵Rt△ABC中，∠C=90°， ∴∠A+∠B =90°. ∵∠A比∠B 小50°， ∴∠B-∠A =50°. /∴ ∠A＋∠B＝90° / ∠B－∠A＝50° 解得∠B=70°，∠A＝20° 教师点评：在知道两个锐角之间的关系的时候，也可以通过方程或方程组，分别求出这两个锐角的度数。 应用二 请同学们再来画一个Rt△ABC，∠C=90°. 1.在AC上取一点E，且点E不与A点和C点重合，过点E作ED⊥AB于点D，图中有____对互余的角？ 要找互余的角，我们首先要找一找图中的直角三角形，图中可以找到两个直角三角形，分别是Rt△ABC和Rt△AED. 在Rt△ABC中，∵∠C＝90°，∴∠A和∠B互为余角； 在Rt△AED中，∵∠AED＝90°，∴∠A和∠1互为余角； 图中共有两对互余的角：∠A和∠B互为余角；∠A和∠1互为余角； 你还有什么结论吗？ ∵∠B和∠1都和∠A互余，∴∠B＝∠1. 2.当点E与点C点重合时，图中有几对互余的角？ 分析：图中共有三个直角三角形， 在Rt△ABC ∵∠ACB＝90°， ∴∠A和∠B互为余角； ∠1和∠2互为余角； 在Rt△BDC中， ∵∠CDB＝90°， ∴∠1和∠B互为余角； 在Rt△ADC中， ∵∠ADC＝90°， ∴∠2和∠A互为余角； 综上所述：互为余角有四对，分别是∠1和∠2；∠A和∠B；∠1和∠B；∠2和∠A. 相等的锐角有两对，分别是：∠1＝∠A；∠2＝∠B 3.当点E在AC上时，过点E作ED⊥AB于点D，试着