部编人教版七年级语文下册第五单元19外国诗两首(一)假如生活欺骗了你教学案(表格式,1课时).docxVIP

部编人教版七年级语文下册第五单元?19?外国诗两首（一）假如生活欺骗了你教学案（表格 式，1?课时） 课题 班别 时间  19??外国诗两首——假如生活欺骗了你 授课人 教?具 课时 课?件 1??????二次 备课 教 学 目 标 重点 难点 【知识与能力】 1.梳把握两诗的感情基调，有感情地朗读诗歌，背诵《假如生活欺骗 了你》。 2.理解两诗的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。 3.学习《未选择的路》的象征手法。 【过程与方法】 自主、合作、探究的学习方法 【情感、态度与价值观】 学习面对困难或挫折时的积极态度，培养坚韧的品质；养成对人生严 肃慎重的态度，对人生道路做出正确的选择 理解诗歌蕴涵的哲理；感悟诗歌的思想感情。 品评诗歌艺术表现手法。 教????????学????????过????????程 教学内容及流程 一、有效导入 明确目标 1、导入新课  教?学?方?法????????学?习?方?法 在成长的道路上，阳??????倾听教师讲述， 光时时洒满你的心田，但??回想自己的成长历程 风雨也可能不期而至。????及其酸甜苦辣…… 时 间 5 假如你觉得生活欺骗 2、出示本节课的学习 了你，你将如何面对？ 齐读教学目标 目标 教学内容及流程 二、实施目标 目标导航一：初读课 文，整体感知 1、?作者作品简介： 2、学生朗读课文，标 注阅读理解  教?学?方?法 课前请同学们搜集 了作者的相关资料，现在 给大家展示一下吧。 教师讲解：本文写于俄国 革命正如火如荼时期，诗 人却被迫与世隔绝。但他 没有丧失希望与斗志，他 热爱生活，执着地追求理 想，相信光明必来，正义 必胜。 组织学生朗读课文， 指导阅读时，要求学 生用序号标出意义段，用 学?习?方?法?????时 间 学生举手发言，分 享作者及作品信息。预 设：亚历山大·普希金， 是俄罗?斯伟大的民?族 诗人，他的创作对俄国 文学和?语言的发展?影 响很大，不仅是“俄罗 斯文学之父”，而且在 世界文?学史上也享?有 盛誉。 学生根据教师的指 导，大声朗读课文。 二次 备课 波浪线标出写作对象的 感知文章内容，标 特点，批注自己的阅读理 濂阅读理解。 解，列出不懂之处。 同学们组内交流讨  10 3、文章标题“假如生 活欺?骗了你”?指的是?什 么？ 4、诗?歌?表?现?了?哪?两 部分内容 5、这?首?诗?以?说?理?而 取得成功的原因探究 朗读后思考：“假如??论，尝试划分段落。 生活欺骗了你”指的是???????预设引导：第一部 什么？诗歌的两部分各???分写如果身处逆境，不 表现了怎样的内容？?????必悲伤，要耐心等待， 教师讲解：特指在生??快乐的?日子一定会?到 活中因遭遇艰难困苦甚???来。(劝告) 至不幸而身处逆境。作者??????第二部分写要永 写这首诗时正被流放，这??远向往美好的未来，现 是自己真实生活的写照。?在虽处逆境，当时过境 迁，往事都将成为亲切 这首诗没有什么形??的回忆。(希望) 象可言，短短八句，都是 劝告的口吻──按常理??????根据自己的理解， 这是诗歌创作要尽力避???尝试回答。预设引导： 免的，但这首诗却以说理?????原因在于诗人以平 而取得了巨大的成功?,原??等的娓娓的语气写来， 因是什么？?????????????热诚坦率，似乎诗人在 点拨：从中可以让人?与你交谈；诗句清新流 感受到诗人真诚博大的???畅，热烈深沉，有丰富 情怀和坚强乐观的思想???的人情味和哲理意味 情感。 教学内容及流程 目标导学二：再读诗 歌，体会哲理 1、同学们细读诗歌 2、理解“生活欺骗了 你”指的是什么？ 3、面对逆境，我们应 怎么办 4、诗?歌?阐?述?的?人?生 态度探究 目标导学三：总结积累， 拓展延伸 1、本诗与其他诗歌相 比的不同之处分析 教?学?方?法?????????学?习?方?法??????时 间 组织同学细读诗歌，????同学们用心品读诗 品味其中的情感。思考以??歌，尝试融入情感。 10 下问题： 探讨交流回答。 1．怎样理解“生活?????预设引导：?要联系 欺骗了你”？???????????诗人当时所处的环境来 理解。表明正义被沙皇 2．面对逆境，我们?专制所扼杀。 就只有耐心等待，不予抗 争吗？????????????????????当时沙皇专制统治 相当严酷，革命势力一 3、诗中阐明了怎样??时还不足以与之抗争， 的人生态度？对照原文???只能等待。 回答。 点拨：正确对待挫???????学生从诗歌中找出 折，坚信未来是光明的、?诗句。例如：?一切都会 15 美好的，表达诗人积极乐?过去，未来是幸福、美 观的人生态度???????????好的…… 通过学习，与一般诗 歌相比，这首诗有什么不