高中-历史-部编版(2019)-第17课、国家出路的探索与列强侵略的加剧教案2.docVIP

第17课 国家出路的探索和列强侵华的加剧 教学设计 一、教学理念 （一）以学习者学习为本 中国教育科学研究院韩立复教授认为，“学本”，即以学习者学习为本。学习者不是单一指学生，而是包括学生、教师和参与者。“以学习者学习为本”理念强调教师和学生为共同主体。学生不再是唯一主体，师生作为统一主体，都是平等的合作学习者，全过程都体现 “师生共学”“师生共拓”的新思维。这一理念旨在让学习者成长为真正的课堂主人，体现了素质教育和终身教育的思想。 （二）建构主义理论下的抛锚式教学 建构主义教学观认为，教学不是通过教师向学生单向传递知识就能完成的，知识也不是通过教师传授而得到的，而是学生在一定情境下，借助教师和同学的帮助，利用必要的教学资源，通过对知识的主动探索、主动发现，完成对所学知识意义的主动建构。 抛锚式教学也被称为基于问题的教学、情境性教学。认为在恰当的问题和情境引领下，可以使学生利用原有认知结构中的有关经验去同化当前新知识，使新知识像轮船被锚固定一样，牢固地吸收到自己的知识结构中，从而赋予新知识以新的意义。 二、教材分析 （一）审视容量，心中有数 本课共分 “太平天国运动、洋务运动、边疆危机和甲午中午战争、瓜分中国的狂潮”四目，主要有八大知识点：太平天国运动、洋务运动、左宗棠收复新疆、中法战争、甲午中日战争、反割台斗争、瓜分中国的狂潮、美国门户开放政策。 此外,教材还补充了一些课程资源: