高中-历史-部编版(2019)-第19课、辛亥革命教案5.docVIP

第19课 辛亥革命 教学设计 一、教学理念 立足于历史学科五大核心素养之间的有机关联，相依相融。因此教师在进行教学设计时，密切关注历史学科核心素养的综合培养与落地，将问题探究与核心素养的培养有机结合，有效渗透，促进学生深度学习，促成学生深刻理解。就本课而言，一方面，运用时空观念，将辛亥革命置于具体时空语境下考察，引导学生建构辛亥革命中重大事件与社会环境之间复杂互动，建立对辛亥革命相对科学合理的价值判断及意义阐释发掘；同时需要以马克思主义唯物史观为指导，史论结合、实事求是，论述历史与现实问题去探寻历史规律，获得对历史事件的全面把握；在教学过程中，通过典型史料的阅读和分析，引导学生走进历史深处，作出较为合理的历史解释；并从中体会以孙中山为代表的革命党人深沉博大的家国情怀。本课教学立意：嬗变.转型。 二、教科书教学内容分析及教学资源 本课属于《中外历史纲要（上）》专题八第1课，立足20世纪中国历史的一次历史性巨变，上接专题七“晚清时期的内忧外患与救亡图存”大的时代背景，下接北洋军阀统治时期的政治、经济与文化，更与后面专题九“中国共产党成立与新民主主义革命兴起”之间建立逻辑联系，实现横向空间的互动、变革和纵向时间的延续、启新，在历史的长时段中，辛亥革命的意义在中国现代化、民主化的进程中得以充分敞现。 教学资源的运用，既体现史料实证意识，又成为历史解释的重要载体。除了用好教科书中的资源外，还