PBL教学模式促进高一化学深度学习的实践研究.pdf

目 录 目 录 摘 要I AbstractII 第1章 前言1 1.1 选题缘由1 1.1.1 学生发展需求1 1.1.2 教学改革需要1 1.1.3 化学学习的现状1 1.2 研究价值2 1.2.1 转变教学方式，促进深度学习2 1.2.2 发展学科素养，落实育人功能2 1.2.3 更新教育观念，推进教师专业化2 1.2.4 培养深度学习能力，奠定发展基础3 1.3 研究现状3 1.3.1 PBL 模式国内外研究现状3 1.3.2 深度学习国内外研究现状5 1.4 研究思路7 1.5 研究方法8 1.5.1 文献研究法8 1.5.2 访谈法8 1.5.3 问卷调查法8 1.5.4 实验研究法9 2 10 第 章 研究的相关理论基础及概念界定 2.1 研究的相关理论基础10 2.1.1 建构主义理论10 2.1.2 变异教学理论10 2.1.3 分布式认知理论11 I 目 录 2.1.4 主体性教育理论11 2.2 概念界定11 2.2.1 PBL 教学模式11 2.2.2 深度学习12 第3 章 高一年级深度学习现状的调查与结果分析13 3.1 学生问卷调查13 3.1.1 问卷编制13 3.1.2 问卷信效度分析13 3.1.3 调查样本的选择和确定15 3.1.4 调查内容和结果的统计分析16 3.2 教师前期访谈23 第4章 PBL教学模式促进高一化学深度学习的实践25 4.1 促进深度学习的策略25 4.1.1 潜心备课，科学设计教学活动25 4.1.2 思维开放，弱化课堂标准答案25 4.1.3 概念辨析，理解知识本质内核25 4.1.4 内容关联，促进知识融合转化25 4.1.5 深度对话，推动个体有效参与26 4.1.6 及时反馈，建立三向评价机制26 4.2 PBL 教学模式促进深度学习的可行性分析26 4.3 PBL 教学模式下促进深度学习的实践流程27 4.4 实践案例29 4.4.1 案例一—— 《电解质的电离》教学设计30 4.4.2 案例二—— 《不同价态铁离子的相互转化》教学设计34 4.4.3 案例三—— 《二氧化硫》教学设计38 4.5 实践结果分析43 4.5.1 学生调查问卷43 II