高中语文“实用性阅读与交流”学习任务群教学研究.pdf

目 录 目 录 中文摘要 Ⅰ AbstractⅢ 绪论1 一、问题的提出1 二、研究现状综述2 三、研究的意义7 四、研究的目的与内容8 五、研究的重点与难点9 六、研究的思路与方法9 第一章 “实用性阅读与交流”学习任务群的目标与内容分析11 第一节 “实用性阅读与交流”学习任务群的内涵与特征11 一、 “实用性阅读与交流”学习任务群的内涵11 二、 “实用性阅读与交流”学习任务群的特征15 第二节 “实用性阅读与交流”学习任务群的目标分析17 一、新课标有关本学习任务群学习目标的阐述17 二、基于语文核心素养的本学习任务群目标阐释19 第三节 “实用性阅读与交流”学习任务群的内容分析22 一、新课标中本学习任务群的内容分析22 二、统编教材中本学习任务群的内容分析25 三、本学习任务群内容的厘定27 第二章 “实用性阅读与交流”学习任务群的教学设计30 第一节 设计的原则30 一、指向语文学科核心素养30 二、坚持五位一体的设计原则31 三、依据学习内容的具体类别31 第二节 “实用性阅读与交流”学习任务群教学设计的三个关键点32 目 录 一、学习任务的设计32 二、学习情境的创设35 三、语文实践活动的设计40 第三节 “实用性阅读与交流”学习任务群教学设计的模式及案例分析44 一、大任务统领式的教学设计44 二、基于单元学习任务的板块式教学设计46 三、依托主题的活动串联式教学设计48 第三章 “实用性阅读与交流”学习任务群的教学实施与评价51 第一节 “实用性阅读与交流”学习任务群的教学实施51 一、社会交往类内容的教学实施51 二、新闻传媒类内容的教学实施53 三、知识性读物类内容的教学实施55 第二节 “实用性阅读与交流”学习任务群的教学评价57 一、评价功能：重视 “激励与促进”58 二、评价主体：突出多元互动58 三、评价内容：指向阅读与交流60 四、评价方式：以诊断性评价和形成性评价为主61 结语63 参考文献64 致谢 ⅰ 关于学位论文原创性的声明ⅱ 关于学位论文使用授权的声明ⅱ 摘 要 摘 要 《普通高中语文课程标准 （2017年版）》提出了18个学习任务群，“实用 性阅读与交流”学习任务群作为其中之一，分布在必修课程中。该学习任务群旨 在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，是生活对于语文课程提出的客观 要求。在当前信息时代的背景下，信息的沟通与交流尤为重要，学习“实用性阅 读与交流”学习任务群可以帮助学生更好地适应社会、服务社会，增强其社会能 力。如何对其进行更为科学的教学，成为了当前语文课程中的重要问题。本研究 主要运用文献法和统计法，对 “实用性阅读与交流”学习任务群的教学设计、实 施等相关教学问题进行探讨。 全文一共分为四个部分： 绪论：阐述了本研究的选题缘起、研究现状、研究的意义、研究的目的与内 容、研究的重难点以及研究的思路与方法。 第一章：“实用性阅读与交流”学习任务群的目标与内容分析。本章从实用 类文本、学习任务群、实用性阅读与交流、课程设置四个方面对 “实用性阅读与 交流”学习任务群的内涵进行了界定，并在对比传统实用类文本教学的基础上概 括了该学习任务群的特征：凸显社会实用性、注重融入社会