概念教学中培养高中生数学抽象素养的案例研究.pdf

目 录 目 录 摘 要I AbstractII 第1章 绪论1 1.1 选题背景1 1.1.1 数学抽象素养的时代性1 1.1.2 数学概念的重要性1 1.2 研究目的2 1.3 研究主要内容3 1.4 研究方法3 1.4.1 文献分析法3 1.4.2 问卷调查法3 1.4.3 案例研究法3 1.5 研究意义4 1.5.1 理论意义4 1.5.2 实践意义4 第2 章 文献研究5 2.1 数学抽象素养相关研究5 2.2 概念教学相关研究7 2.3 数学抽象素养与概念教学的联系8 3 10 第 章 相关核心概念界定 3.1 数学抽象素养10 3.1.1 内涵10 3.1.2 水平评价框架10 3.2 数学概念教学11 第4 章 高中数学概念教学现状调查研究12 4.1 问卷调查的设计12 目 录 4.1.1 调查研究目的12 4.1.2 调查研究对象的选取12 4.1.3 调查研究的问卷设计12 4.1.4 调查研究问卷的信效度分析14 4.2 调查研究结果分析14 4.2.1 描述性分析15 4.2.2 差异的显著性分析22 4.2.3 调查结论24 第5 章 高中数学概念教学案例研究26 5.1 “方程的根与函数的零点”教学片断27 5.2 “任意角的三角函数”教学片断30 5.3 “椭圆的定义与标准方程”教学片断34 5.4 案例分析结论38 第6 章 概念教学中培养高中生数学抽象素养的教学建议39 6.1 概念教学目标精准化，聚焦数学抽象素养39 6.2 优化概念教学环节，培养学生数学抽象素养40 6.2.1 观察与辨别各种刺激模式是基础40 6.2.2 归纳共同属性、抽象本质属性是保障41 6.2.3 概括定义、符号表示是关键42 6.3 加强教学反思，发展数学抽象素养43 第7 章 反思与展望45 7.1 研究反思45 7.2 研究展望45 参考文献46 A 48 附录 高中数学概念学习现状调查问卷 附录B 高中数学概念教学现状调查问卷49 致 谢i 目 录 关于学位论文原创性/使用授权的声明ii 在学期间的科研情况iii 在学期间的实践情况iv 摘 要 摘 要 2017 《普通高中数学课程标准 （ 年版）》（以下简称 《标准》）提出数学教育 的目标为：培养学生的数学核心素养。为了在实际教学中落实新一轮课程改革的 目标，本研究选择六大数学核心素养中的首位素养（数学抽象素养）作具体研究。 本文通过文献研究发现：数学抽象素养与数学概念教学具有密切的联系。因此， 本文以高中数学概念作为数学抽象素养培养的知识载体，展开在数学概念教学中 如何培养高中生数学抽象素养的案