(完整版)部编人教版七年级语文下册第六单元《综合性学习：我的语文生活》教学设计.docVIP

部编人教版七年级语文下册第六单元《综合性学习：我的语文生活》教学设计 我的语文生活 活动目标 1．感受招牌、广告、对联的语言魅力，感受汉字的奥妙和传统文化的意蕴，培养学生 的审美情趣。 2．把语文和实际生活相联系，培养学生驾驭与运用语言的能力。 3．丰富、拓展学生的语文知识，并尝试写作广告词和简单的对联。 课时安排 课时 活动过程 一、新课导入 学习语文， 可以在课堂上， 也可以在课外生活中。 社会生活给我们的语文学习提供了丰 富的资源， 如各种书籍报刊、 街上的招牌广告、 门口的对联、 广播电视节目、 电影、 网络等。语文学习的外延与生活的外延相等， 语文学习的机会无处不在， 只要留心就会有收获！ 就让我们到活动中亲自感受吧。 二、活动指导 (一 )正眼看招牌 商店的招牌是街市的“眼睛”。好的招牌能吸引人的注意，还能引起人们购物的兴趣。 到街上走走， 会看到有的招牌设计考究， 风格独特， 有浓浓的文化感； 而有的招牌设计粗糙， 没有特色，还存在用字不规范、有错别字或汉语拼音有错漏等毛病。 1．记录招牌内容。小组成员到街上走一走，根据兴趣和特长，采用文字、绘画、照片、 视频等形式，把有特色或存在问题的招牌内容记录下来。 2．为招牌纠错。小组成员交流，留意招牌中有无错别字，是否违反书写、拼音规则等， 讨论改正办法。设计一个统计表，记录讨论成果。 3．分析招牌语言。对招牌进行分类，比如杂货类、饭店类、书店类、服装类等，然后 简要分析各类招牌的语言特点。 4．选出自己的最爱。小组成员可以各自选择一个认为设计得最好的招牌，小组或全班 交流，说说自己对这个招牌的评价。 (二 )我来写广告词 提起广告， 你首先想到什么？或许是看电视节目时被广告打断的懊恼， 或许是某个夸张 搞笑的画面。相信很多人可能是因某句妇孺皆知的广告词而将一个广告深深地印在了脑海 中。仔细回想一下，哪些广告词让你印象深刻？它们的独特之处在哪里？ 1．搜集广告词。小组成员分别从报纸、杂志、广播、电视、网络、路牌、电子屏幕等 不同媒体上搜集广告词，每人三条，要标注该广告词所宣传的产品名称。 2．说出我的看法。小组成员交流，就自己喜欢的某条广告词发表看法，分析这条广告 词的宣传目的是什么，精彩在何处。 3．赏析并仿写。下面是四则广告词，前两则是茶叶的广告，后两则是图书馆的公益广 告。自选角度欣赏， 说说看看。 然后仿照这类广告的语言风格，为自己喜欢的商品或某一公 共场所写一则广告词。 ①闻香知好茶。 ②一杯茶，一份情，一生缘。 ③轻轻地我走了，正如我轻轻地来。 ④有了喧哗，自己无法心静；有了打闹，别人无法凝思。 广告词赏析： 第一则广告词不仅告诉了我们识别好茶的方法， 还告诉人们这个品牌的茶 叶品质好， 味道也香。 第二则广告词巧妙地运用了排比的修辞手法， 形象地道出了一杯好茶 会让茶商与顾客之间建立起浓浓的感情， 成就彼此一生的茶缘， 由茶到情再到缘， 内涵逐渐 扩大。 第三则广告词巧妙地引用了徐志摩 《再别康桥》中的诗句， 委婉含蓄地告诉到图书馆 借书 (读书 )的人，要放轻脚步，以免打扰到别人。第四则广告词巧妙地运用了对偶的修辞手 法，委婉地告诉人们， 应当设身处地为自己或他人着想， 图书馆内不要喧哗， 更不能有打闹。 (三 )寻找“最美对联” 对联是我国传统文化的瑰宝，也是活的文化遗产，无论是在名胜古迹，还是市井闾巷， 处处可见对联鲜活而古朴的身影。 这些对联与周围的环境相映成趣， 充分体现了汉字的奥妙 和传统文化的意蕴。 1．了解对联常识。分小组查找资料，了解对联的发展历史、种类、拟定规则等基本知 识，搜集古人拟定的名联绝对。 对联的基本常识： 发展历史：对联是一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。 拟写规则：对联要求对仗工整，平仄协调，上联尾字仄声，下联尾字平声。句式较灵活，可长可短，伸缩自如。对联可以是四言、五言、六言、七言、八言、九言，也可以是十言甚至几十言。 (3)对联分类：根据内容，可分为节令联、喜庆联、哀挽联、名胜联、行业联、题赠联、 趣巧联等。 2．触摸身边对联。小组成员实地搜集身边的对联，比如居民住宅门口、当地景区的对 联等。然后根据对联的种类，如春联、寿联、名胜古迹联等，分类整理，并赏析玩味其中的 妙处。 3．分享交流评比。小组间分享各自的对联知识积累，并交流对对联精品的赏析感悟。 设置相应的评选栏目， 如“最有趣的对联”“最巧妙的对联”“最长的对联”等， 再由全班 同学投票评选出相应的“最美对联”。 三、活动示例 (一 )正眼看招牌 招牌的命名， 不管运用哪种方式， 目的只有一个： 吸引大家眼球， 招揽四方宾客。 当然， 也不是大街上的每一块招牌都给人以美感， 同学们在品味招牌的同时， 有没有发现哪些招牌 也需