高中-历史-部编版(2019)-第3课、秦统一多民族封建国家的建立教案2.docVIP

第3课 秦统一多民族封建国家的建立 教学设计 一、教学设计思路 教学理念： 历史 学科 核心 素养是学生在学习历史 过程中逐步形成的具有历史学科 特征的 思维品质和 关键能力，是历史知识、能力和方法、 情感 态度和 价值观等 方面的综合表现。历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。历史是过去的历史，具有不可重复性和不可实验性，所有的历史叙述在本质上是一种对过去事情的解释，既包含了叙述者对史事描述的整理与组合，又体现了叙述者对历史的立场、观念等。本课从历史解释这一核心素养出发，带领学生从历史的本来面目来解释秦的大一统格局的形成、巩固与崩溃的具体史实，从而培养学生的历史解释的核心素养。在历史解释的过程中，让学生回归史实，体会到历史解释的素养和有些其他是密不可分的，或者是建立在其他素养基础上来完成的，引导学生客观的解释历史现象，归纳历史规律。 内容分析： 本课课题是《统一多民族封建国家的初步建立》，为《中外历史纲要（上）》第一单元第三课。本课上承诸侯纷争与变法运动，下启大一统国家的巩固，起到承上启下的作用。就承上而言，大一统国家尚未建立，就启下而言，大一统国家尚未巩固，故笔者将本课的内容的核心定位：大一统。 学情分析： ??本课为试教课程，鉴于学生已经在旧教材中对秦的大一统有了系统、全面的学习，有了一定的基础知识的积累。学