初一语文(统编版)思路要清晰（第一课时）-1教学设计.docxVIP

《思路要清晰》（第一课时）教学设计 课程基本信息 课例编号 学科 语文 年级 初一 学期 秋季 课题 《思路要清晰》（第一课时） 教科书 书名：《语文》七年级上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2016年7月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 理清例文思路，体会使文章思路清晰的方法； 了解并学会运用顺叙、倒叙的表达方式。 教学重点：理清例文思路，体会使文章思路清晰的方法。 教学难点：学会运用顺叙、倒叙的表达方式。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 8 分 钟 重温经典，梳理思路 学生活动1：重温《植树的牧羊人》，完成“文章脉络图大挑战”学习任务，体会作者是如何做到思路清晰的。 时间 事件 初遇牧羊人 牧羊人一个人在此生活，“我”亲眼见到牧羊人种树的情景 再见牧羊人 牧羊人仍在种树 最后一次相见 牧羊人已87岁，高原已大为改观，很多人在这里生活。 教师活动1：对此项任务进行总结，引导学生体会作者是怎样做到思路清晰的。 首先，厘清事情发展的大体经过； 其次，把这件事分成几个阶段； 再次，找出每个阶段的关键词； 最后，按事情发展的顺序进行排列。 学生活动2：思考如果把“我”和牧羊人的最后一次相见这两段内容放在“我”初遇牧羊人这部分内容的前面可以吗？具体阐释想法。 教师活动2：总结顺叙和倒叙表达方式的特点和作用。 学生活动3：阅读语段一和语段二，思考两段文字分别采用了怎样的写作顺序。 教师活动3：引导学生归纳出两段文字的顺序分别是空间顺序和倒叙的写法。 6 分 钟 分析情境，总结方法 学生活动4：根据情境，围绕中心，对材料进行排序。 思考1：张同学在作文中想要表达“我是一个热爱学习的学生”这一中心，他应该选择哪些材料？ 1.我放学之后总是先写作业。 2.我上课时认真听讲，认真记笔记。 3.我写完作业之后常常进行体育锻炼。 4.我经常在学习上帮助成绩不好的同学。 5.我经常参加学校组织的公益活动。 6.我家离学校很远，但我坚持每天骑自行车上学，从不让父母接送。 7.我热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。 思考2：张同学选择的这些材料按照怎样的顺序排列会使作文思路更加清晰呢？请说说你的理由。 教师活动4：总结在同一大主题下，随着文章表现主题侧重点的不同，可以按照不同的排列顺序来安排材料。 6 分 钟 根据题目，合理排序 学生活动5：如果以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文，你会怎么写？请列出文章所写事件的思路顺序，形式不限。 教师活动5： （1）分析题目： “这天”：记忆中的某一天，建议重点写初中阶段经历的事情，以更好地突出主题。 “我”：写自己的亲身经历。 “回家晚了”：为什么回家晚了？往常怎样的情况？这天回家前遇到了什么事？回家后又发生了什么？你的心里有怎样的感受？ （2）根据学生所列的提纲，针对顺叙和倒叙的表达方式进行总结。 2 分 钟 作业布置，写作练习 请同学们再次以《这天，我回家晚了》为题，结合你要表达的主题，选择另一种写作顺序，列出文章所写事件，形式不限。