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精品文档（可编辑） 值得下载 如何引导小学生学会“商不变” 【摘要】“商不变的性质”是人教版第七册第五单元的教学内容，在学生课外练习和考试中经常涉及到。利用商不变的性质可以进行许多简便运算，学生运用熟练，可以使解题事半功倍，提高学生的学习兴趣。通过感知操作、探知规律的过程，采用概括、归纳、观察、比较的方法，使教学层层深入，学生学得兴趣盎然。 【关键词】小学生 数学 商不变 教学过程 我在教小学四年级数学“商不变”性质时，通过引导学生变换方式、循序渐进、层层深入，把这节课上得饶有特色，愿与大家分享教学的快乐。要上好这节课，首先要注意澄清几个数学小问题： 1.在探究规律、感知操作的过程中，我们教师要特别细心地设计几个小问题。我们可以采用概括、归纳、观察、比较的方法，引导学生，把注意力和思维方向引到发现规律上来，进一步培养和发展学生感知“同一性”的能力。 2.通过找寻教学过程的起点，明确知识的前后联系。我们可以在复习除法算式各部分名称这个旧知识点的过程中，增添“缩小和扩大”这个新知识点，让学生在理解“缩小几倍”或者“扩大几倍”的背景中，逐步感知“商不变的性质”中包含着几个要素，也就是巩固提高复习旧知识的落脚点，从而降低学习新知识的难度。 3.进一步深化概念的理解，改变呈现知识的情境。比如在教例题8时，既要解决为什么这么做，又要解决这个题怎么算简便，让学生