初中数学教研组建设的学习实践及探索.docx

初中数学教研组建设的实践与 探索 2007 初中数学教研组建设的实践与探索 【摘要】本文通过对初中数学教研组建设的现状分析，提出了教研组建设不仅需要构建和谐团队，还需要落实教学常规制度化和课堂教学问题课题化研究。并提出了具体实施的方法和步骤。 【关键词】 教学常规制度化 课堂教学问题课题化 教研组建设 一、初中数学教研组建设的现状 新课程的实施给教师的教学行为带来了诸多方面的改变，对教师提出了更高的要求。教师在课堂教学过程中经常会碰到许多一下子解决不了的课堂教学问题。 目前，大多数初中数学教研组没有建立学科特色的教学常规制度或者教学常规制度甚少，学校教学工作的落实仅凭教师的经验和教师的责任心。教师的教学常规和学校教学工作落实缺乏制度的引领和监控，课堂教学质量很难保障。教师有问题经常得不到支持和解决。 二、应对策略 教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一，因此教研组建设得好坏对一个学校的发展有着十分重要的。教研组建设 围绕教研组的职能开展的， 构建相互关心， 相互学习、共同研究、资源共享、优势互补的团队。教学常规制度化有效监控并落实教学工作；课堂教学问题课题化 研究促使教师共同探讨、相互学习、共同进步，从而提高课堂教学质量。 （一）教学常规制度化 教学常规制度化是指通过不断健全教研组制度，并利用制度来监控教学的正常进行。1．构建初中数学教研组的管理模式 教研组长要制定出操作性较强的管理措施、确定各备课组的教学任务与要求，用制度引领和监控教师备课、上课等，使教师在平常的教学过程中，非常明确自己的目标和任务。具体的教研组管理模式如图一所示： 教研组管理模式 （ 1）建立教研组制度 （ 1）监控全组教学正常进行 （ 2）备课组每月汇报制 （ 2）培养青年教师 （ 3 ）展示课、汇报课 （ 3）确定每学期工作重点 措施 教研组长 职能 （ 4 ）磨课、讨论（教法） （ 4）营造学习、研究氛围 （ 5 ）每月一次学情分析 （ 5）传达并落实学校精神 （ 6 ）每学期听课 2课 /人 （ 6）关注各备课组的集体备课 学 教 中 法 法 考 、 竞 赛 初一备课组 初二备课组 初三备课组 图一：教研组管理模式 教研组管理模式的补充说明： 根据学生年龄的特征，根据教学内容的特点，确定各年级在平常的教学过程中关注的重点 ① 初一注重学生学习方法的研究，关注学生学习习惯的养成，要求教师课堂练习题在课堂上面批（学生做练习题时，教师边巡视边批改，培养学生动手练习 的习惯）。经常性、长期性指导学生， 如何认真听讲、完成作业、作业的订正、晚自修如何安排时间做课外练习等。 初一课堂教学设计突出四点：课堂教学梯度小一点、节奏快一点、趣味多一点、反馈及时点 初一学生参与的活动： 《有理数的竞赛》、《优秀作业展示》《数据的收集与处理比赛》 ② 初二注重教学方法的研究，防止学生滑坡，做好补差工作 课堂教学设计突出：课堂教学梯度适中、难易结合、关注班级后 30％ 说明：课堂教学内容设计注重成绩好、中、差的学生在课堂上都有收获 初二学生参与的活动：《解题规范比赛》 《数学小报》 ③ 因为我校初三年级实行分层教学，根据学生的学习 能力把全年级分成三个层次 C、B、A 初三：抓住 C 层，竞赛班 +提高班；提高 B 层，进行人“盯”人;关注 A 层，课堂教学能正常进行 课堂教学设计突出： C 层—— 节奏快、容量大、有深度、常归纳、多类比 层—— 落实双基 层—— 课堂教学能正常进行、 能完成 A 组作业 初三学生参与的活动：《月考分析》 2、建立教研组的相关制度 教研组的相关制度是为进一步落实学校教学工作服务的。它具体包括教师的第二次备课制度、教师课 堂教学的常规制度、教师工作态度的评价制度、教师团队精神的评价制度以及备课组长每月汇报制度等。 1）教师的第二次备课制度 在各备课组进行集体备课的前提下，对每位教师 提出第二次备课的要求如下： a. 认真钻研教材和参考有关教辅材料 ,明确本课时教 学内容在本章节中所处的地位和前后联系 ,从学生实际出发 ,写好每堂课的教案。 每课时教案中，明确教学目标、重点、难点。 c.根据不同的课型，每节课都要重视和精选配备足够数量的变式训练题或综合复习题。 d.重视教学反思和教学后记的书写，以利于不断改进教学方法，提高教学能力。 教师第二次备课的监控措施 : ①各备课组在网上建立 “修改后的课件 ”，只要打开初中数学教研组，就能检查第二次备课的情况；②备课组长每月检查一次。 教师课堂教学的常规制度①教师上课要有激情。注重激发学生的学习兴趣和良 好学习习惯的养成。要尊重学生，充分调动学 生的广泛参与。 力求做到 “师生互动、充满活力、符合规律、共同发展 ”。 ②注重双基的落实，注重解题能力的提高。努力实现 “