初一道德与法治(统编版)爱在家人间-1教学设计.docxVIP

教学设计模板 课程基本信息 课例编号 学科 道德与法治 年级 七年级 学期 秋季学期 课题 爱在家人间 教科书 书名：道德与法治 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020 年8月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标：了解家庭中自己与家人之间产生矛盾既有自己青春期逆反的原因，也有两代人在心智、学识和经历方面存在差异的原因。明白亲子冲突需要通过双方的互动沟通来解决。认识到家庭文化建设、家庭美德建设、建立和谐亲子关系、营造和谐家庭氛围的重要性。提高对家庭关系的分析能力和对亲子冲突产生原因的分析能力；掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调适“逆反”心理的能力。 教学重点：沟通传递爱 教学难点：爱的碰撞 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2 分钟 导入新课 小平爸爸送给小平一本汪曾祺散文集。其中一篇散文《多年的父子成兄弟》特别吸引小平，汪曾祺先生写道：“父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为‘孩子头’。” 小平觉得汪曾祺先生笔下的父子关系很像爷爷和爸爸、爸爸和自己的关系，头脑里浮现出很多爷爷、爸爸和自己的幸福画面。 学生参与：翻翻自己和家人的照片，和小平一起体验和感悟亲情。 教师过渡：每个人都有一份对家人割舍不断的情感，这种情感就是家庭中的亲情之爱。 学生思考：亲情产生的原因是什么？ 学生回答。 4 分钟 体味亲情 讲授新课： 1.亲情之爱的产生 家庭中的亲情之爱的产生，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者……这种情感就是家庭中的亲情之爱。 2.亲情的表现形式 每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和……有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。 教师引导学生看书P78阅读与感悟《闹钟没有妈妈的味道》，学生思考：家庭结构发生变化，亲情会有什么变化？ 教师展示情景1：书中的小故事《闹钟没有妈妈的味道》讲述的是萌萌的妈妈去世后，她随父亲再婚组建了新家庭，萌萌与继母之间的亲情之爱也温暖着彼此。 又如小平三岁时，妹妹出生，小平家从三口之家变成四口之家，小平当了哥哥，爸爸妈妈精心地呵护着小平和妹妹健康成长。 师生共同归纳： 3.家庭结构变化，亲情的表现形式会发生变化，亲情仍在 现实生活中，由于亲人的离开或新成员的出现，我们的家庭结构也会随之改变。只要我们用心感悟，就会发现亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。 教师展示事例1：姚厚芝是一位身患绝症的母亲，为了给孩子留下足够的学费，每天绣十字绣长达17个小时。耗时3年多，终于绣出6.5米的《清明上河图》。有收藏家上门出20万元收购，被她拒绝了。她想将十字绣保存下来，等自己不在人世了，让家人把它卖出去，孩子们上大学的钱就不用愁了。 学生思考：如果你是评委，你会怎样写推荐词，推荐这位无私奉献的母亲参评感动中国人物。学生回答。 教师引导并过渡：为子女筹学费，耗时3年绣出《清明上河图》的重病母亲——姚厚芝，她的无私奉献深深地感动了每个中国人，成为了2013年感动中国人物。推选委员会何东平写的推荐词是：亲情战胜了绝症，母爱征服了困苦。这样的人间传奇，总是充满力量。这力量给人温暖，给人慰藉。 5 分钟 爱的碰撞 教师展示情景1：自从小平上初中，他希望父母像对待成年人一样尊重他，不要过多干涉他的生活。在小平的强烈要求下，父母在学习和生活细节上渐渐放松了对小平的管教，但是每天小平会失落和不安，有时甚至羡慕妹妹能够被妈妈严格管教。 学生思考：帮小平支招，怎样可以解决这个困境？ 教师过渡：后来小平和爸爸妈妈协商，每天按时完成老师安排的线上学习任务，按时提交作业，生活要规律，按时作息，这些事情上父母还是要监督，在学习和生活细节上小平自主管理自己，学会自立。 师生共同归纳： 1.亲子冲突产生的原因：独立与依赖共存 进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。 一方面，我们希望父母像对待成年人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。 教师展示情景2：在居家学习期间，起初小平每天拿着手机，查看老师布置的作业。每次查看作业时，都忍不住玩一会儿手机游戏。面对这种情况，父母希望小平能够合理使用手机。 学生思考：给小平支招：怎样可以既专注高