初二【生物学(北京版)】第十章 生物的生殖和发育 总结复习 教学设计.docxVIP

教 案 教学基本信息 课题 第十章 生物的生殖和发育 总结复习 学科 生物 学段： 初中 年级 八年级 教材 书名： 生物学 出版社：北京出版社 出版日期：2014年7月 教学设计参与人员 姓名 单位 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 教学目标及教学重点、难点 教学目标 1. 能够描述出人、植物、昆虫、鱼类、两栖类、鸟类的生殖发育过程，理解生殖的意义，认识到生殖、发育和遗传是生物的基本特征。 2. 运用结构与功能相适应的观念分析生物的生殖发育过程，理解生物与环境相适应。 3. 通过对比不同生物生殖和发育的过程，理解生物的进化与适应观。 4. 关注生物在自然界和人类的生活、生产中的作用，辩证地看待生物与人类的关系。 教学重点 1.不同生物的生殖和发育过程 2.理解有性生殖和无性生殖的意义 3.用结构与功能观、适应观分析生物生殖和发育现象背后的规律 教学难点 1. 理解有性生殖和无性生殖的意义 2. 用结构与功能观、适应观分析生物生殖和发育现象背后的规律 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 引入 以和同学们生活息息相关的棉花为引，来回顾不同生物的生殖和发育。思考两个问题： （1）生物的生殖和发育过程是怎样的？ （2）生物为什么要生殖和发育？ 人是怎么出生的？棉花又是怎么产生的？人类和棉花，乃至地球上其他生物的生殖和发育，有什么相同和不同？ 以棉花的一生为情境，回顾对比不同生物的生殖和发育。 教学过程 边听边思考课堂老师提出的问题，对照教材圈画重点。 1.展示一位同学从小到大的照片，让学生制作自己的成长历程图。以一位同学的成长历程图为例，让学生分析提炼信息，引导学生正确面对青春期。 2. 给出人类生殖发育的流程图，让学生描述人具体的生殖和发育过程。 3. 引导学生分析，在人生殖发育的过程中，有哪些事实体现了结构与功能相适应这一生命观念？ 4. 以一段散文段落引出棉花的生殖和发育。让学生分析为什么要浸种？浸种为什么要用温水？ 给出棉花种子结构图。引导学生合理联想和推测棉花种子外表皮毛的作用是什么？ 种子萌发时，最先突出种皮的结构是什么？种子的什么结构会发育成棉花植株？ 间苗的意义是什么？ 引导学生体会劳动人民的智慧。 棉花的一生，从播种开始，逐渐发育成熟，转向生殖生长的阶段，现蕾、开花、结铃、直至吐絮和种子成熟。 5. 给出棉花花朵照片和结构图，引导学生分析，棉花的花朵由哪些结构构成？棉花主要靠什么来传粉？引导学生描述棉花的双受精过程。 用棉花易遭受虫害的现象，引入昆虫的生殖发育过程。 6. 介绍棉蚜和棉铃虫的生殖发育过程，引导学生总结昆虫的生殖发育类型。以棉蚜特殊的生殖方式为例，让学生思考棉蚜采取这种周期性孤雌生殖的意义是什么？昆虫变态发育的意义是什么？ 7. 鸟类是害虫的天敌。用鸟类的生殖和发育特点引发学生思考，鸟卵有哪些结构特点，可以保证鸟类的受精卵顺利发育，适应陆地生活？ 8.用棉花的黄萎病引出真菌和细菌的生殖发育。引导学生回顾无性生殖的类型和特点。 给出大丽轮枝菌单独培养、芽孢杆菌和大丽轮枝菌混合培养的显微镜图片，让学生推测芽孢杆菌抑制大丽轮枝菌生长的原理是什么？培养学生的科学思维。 9.给出不同生物生殖发育的照片。列表比较不同生物的生殖发育过程，分析不同生殖方式的异同和优缺点。 1-2.让学生制作自己独一无二的成长历程图，引导学生回顾自己的身心发展和变化的过程，正确认识自我，珍惜自我。 3.引导学生利用结构与功能适应观来分析生物学现象背后的规律。 4-5. 以一段散文段落引出棉花的生殖和发育。引导学生体会劳动人民的智慧。 6.用棉花易遭受虫害的现象，引入昆虫的生殖发育过程。 以棉蚜特殊的生殖方式为例，让学生思考棉蚜采取这种周期性孤雌生殖的意义是什么。引导学生理解生殖的意义是为了种族的延续，昆虫会采取各种策略来适应环境。 7.引导学生利用结构与功能观来分析鸟类能够在陆地上生殖发育的原因。 8.以芽孢杆菌可以用来防止大丽轮枝菌的例子，让学生体会生物之间的联系和制衡，同时培养学生的科学思维。 9.总结对比不同生物的生殖发育过程。 小结与提升 用流程图统一有性生殖和无性生殖过程。让学生体会生物生殖和发育的本质。 用概念图引导学生形成大概念，落实核心素养。 利用练习题培养学生的科学探究和科学思维。 小结本节内容，利用大概念的形成路径，让学生形成大概念