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素质教育对教师的新要求 [摘要] 当前新一轮的基础教育课程改革最关注的是对学生实施素 质教育，而培养和造就一支高素质的教师队伍是素质教育的必要性和 迫切性的要求，教师素质的提高是实施素质教育的关键，本文从教师 职业的特点和时代发展的要求出发，就素质教育和教师素质的关系， 素质教育的特点，教师素质的提高策略等方面进行综合论述。呼吁各 级教育行政部门要真正重视教师素质的提高，各级各类学校的教师要 致力于自身素质的提高，以适应时代的改革步伐，为新时期的素质教 育做出应有的贡献。 　　 [关键词] 教育改革，素质教育，教师素质 　　所谓 “素质教育”是指通过切实有效的途径全面提高每个学生的 素质，即思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能四个方面的素质。 也就是说，素质教育是以培养能力、发展个性为目的的基础教育，是 通过努力使学生学得 “自由”、学得 “主动”，促进他们主动发展， 培养他们的创新意识、创新精神、创造能力，让他们在德、智、体、 美、劳等方面全面发展。所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中 表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影 响的心理品质的总和。教师素质是实施素质教育成功的重要前提和有 力保障。 　　国家教委 1997 年 10 月 29 日印发的《关于当前积极推进中小学 实施素质教育的若干意见》中强调：教师必须 “树立正确的教育观、 质量观、人才观，具有良好的师德，教师要热爱学生，尊重学生的人 格，面向每个学生，平等、公正，因材施教，要逐步掌握对学生进行 发展性评估的方法，促进他们健康成长和发展……”。“要向全体教 师进行以提高政治思想、师德修养和教育教学能力为主要目的的继续 教育，引导广大教育工作者逐步形成符合素质教育要求的教育思想、 观念；扩大和更新知识，提高学校管理和教育教学的能力和水平。” 从这个原则出发，教育工作者尤其是教师务必要认清提高教师素质的 必要性和迫切性，务必要努力提高教师素质，推动教育教学的改革与 发展。 　　1.素质教育的特点 　　1.1 素质教育的全体性。 　　美国当代著名教育家布卢姆曾经指出，教育者的基本态度应是选 择适合学生的教育，而不是选择适合教育的学生。素质教育必须面向 全体学生，使每个学生都具有作为新一代合格公民所应具备的基本素 质。素质教育的全体性要求：一方面必须使每个学生在原有基础上都 能向着只是结构完整的方向发展；另一方面必须使每个学生在社会所 要求的基本素质方面，达到社会需要的合格标准，使每个学生都成为 合格的毕业生。 　　1.2 素质教育的全面性。 　　素质教育是与应试教育的这种 “片面性”相对立的。它要求受教 育者的基本素质必须得到全面的和谐的发展。这就从教育内容上规定 了素质教育的性质。素质教育的这种全面性要求是有其社会学、教育 学和心理学依据的。社会发展对人的素质要求是全面的，而非单一的。 从心理学的角度看，人的心理活动具有整体性，认知过程与情意过程 的产生与发展自始至终是互相交织、相辅相成的。 　　1.3 素质教育的发展性。 　　现代社会，知识总量不断扩大，知识更新速度越来越快，素质教 育不仅重视学生知识和技能的掌握，更重视学生科研成果、潜能和个 性的发展。而这些素质单*一般的 “灌输”是难以奏效的，教师要教 给学生具有终生学习的观念和能力，使之向具有创新精神和创新能力 的方向发展。苏霍姆林斯基说过： “如果你想让教师的劳动能够给教 师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种枯燥乏味的义务，那你就应 当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。” 　　2.素质教育对教师自身素质的要求 　　教师素质是教师在教育教学活动中表现出来的，它决定教育教学 的效果，对学生身心发展有着直接而显著的影响，教师素质是实施素 质教育的关键。****同志在第三次全国教育工作会议上指出：“教育 者必须先受教育，不但要学专业知识，科学文化知识，还要学育知识， 实践知识，以不断丰富和提高教师的教书育人的水平。教师是学生增 长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一 定要在思想上、道德品质上、学习学风上，全面以身作则，自觉率先 垂范，这样才能真正的为人师表。”****同志对广大教师寄予了很高 的期望，且提出了更高的要求。教师要着重在以下四个方面努力提高 自身素质。 　　2．1 教师的角色意识 　　传统的课堂教学，教师充当主宰者、传授者、呈现者的角色。一 堂课学什么，怎么学；讲什么，什么时候讲；练什么，练多少，都由 教师决定。教师把学生当作知识的容器，待灌的瓶。学生被老师牵着 鼻子走