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教案里教学过程 【篇一：书写教案的一般流程】 备写详细教案的一般流程 课题（说明本课名称） 教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成 的教学任务） 课型（说明属新授课，还是复习课） 课时（说明属第几课时） 教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题） 教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点） 教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤） 作业处理（说明如何布置书面或口头作业） 板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容） 十.教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具） H^一:教学反思 在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤： （一） 导入新课 .设计新颖活泼，精当概括。 .怎样进行，复习那些内容？ .提问那些学生。 （二） 讲授新课 .针对不同教学内容，选择不同的教学方法.。 .怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？ .教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排， （三） 巩固练习 .练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。 .怎样进行，谁上黑板板演？ （四） 归纳小结 .怎样进行，是教师还是学生归纳？ （五） 作业安排 .布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。 .需不需要提TK或解释？ 写教案时，要注重在教给学生知识的同时，进行多方面的互动，这 样，学生掌握知识的速度会得到提升，要注重课堂的活跃度。按照 新课改的要求来写教案。 备写略案的一般流程 、授课课题：（教学章节或主题） 、教学目标、要求：（教学目标一般说应包含知识教学、能力发展 和思想教育三方面内容，教学要求是指识记、理解、简单应用、综 合应用等层次） 、教学重点、难点：教学重点，是为了达到确定的教学目的而必须 着重讲解和分析的内容；教学难点，是就学生的接受情况而言的， 学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可确定为教学难 点。 、教学课时： 、教具准备： 、教学过程：（体现教学步骤，包括时间分配和教学内容教学进程） 这一部分是授课的重点，因课程和不同的教师教法各异。应包括教 学内容的详细安排、教学方法的具体运用等环节。这一部分的编写 要做到教学步骤、内容纲要和教法设计相结合，不仅便于教师自己 课堂教学，也便于别人（甚至外行）亦能通过阅读教案而了解到教 师在课堂上的主要活动情况和本堂课讲授的内容要点。 、学生课后作业 备写简案的一般流程 一、教学内容 二、教学目标 三、教学重点与难点 四、教学过程 、复习与引入 、新课教学 、课题练习 、小结 五、作业布置 六、教学反思 【篇二：说课教学过程怎么写】 说课稿怎么写 一、什么叫说课 说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是 授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学 设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教 学研究和师资培训的活动。我们在说课实践中认识到，这个定义是 不全面的。根据我们的理解，说课既可以是针对具体课题的，也可 以是针对一个观点或一个问题的。所以我们认为，说课就是教师针 对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。 说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。 二、说课的意义 说课活动的好处很多，从不同的角度去看，有不同的答案。根据我 们的实践和理解，说课活动有以下几个方面的意义： 、说课有利于提高教研活动的实效 以往的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课。上课 的老师处在一种完全被动的地位。听课的老师也不一定能理解授课 教师的意图。导致了教研实效低下。通过说课，让授课教师说说自 己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加 明白应该怎样去教，为什么要这样教。从而使教研的主题更明 以通过对某一专题的说课，统一思想认识，探讨教学方法，提高教 学效率。 、说课有利于提高教师备课的质量 我们检查了很多教师的备课笔记，从总体上看教师的备课都是很认 真的。但是我们的老师都只是简单地备怎样教，很少有人会去想为 什么要这样备，备课缺乏理论依据，导致了备课质量不高。通过说 课活动，可以引导教师去思考。思考为什么要这样教学，这就能从 根本上提高教师备课的质量。 、说课有利于提高课堂教学的效率 教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思 路。这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高 课堂教学的效率。 、说课有利于提高教师的自身素质 一方面，说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地 去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。另一方面，说课要 求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提 高了教师的组织能力和表达能力，提高了自身的素质。 、说课没有时间和场地等的限制 上课听课等教研活动都要受时间和场地等的限制。说课则不同，