2021年电大中学语文教学研究形成性考核册.docVIP

电大 中学语文教学研究形成性考评册 （作业一答案） -11-18 10:04 作业一 一、 简答题 1、简述新中国语文教学改革历程 ①1950年：将“国语”和“国文”合称为“语文”，工具性和思想性双重性质思想初步形成； ②1953年：相关“红领巾”教学讨论。出现把“文学分析”当成语文教学关键内容倾向 ③1956年：汉语、文学分科教学试验； ④1961—1963年：明确提出和关键强调语文课程基础工具性，前后提出“加强双基”和“工具说”； ⑤1978年：拨乱反正，重新确定语文课程工具性和思想性； ⑥1986—1992年：为提升民族素质全方面修订语文课程教学目标和要求； ⑦20世纪90年代中后期：主张弘扬语文课程人文精神； ⑧ ：《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》颁发，开启新课程改革。提出“语文是最关键交际工具，是人类文化关键组成部分”。“工具性和人文性统一，是语文课程基础特点”。 2、为何说丰富语言材料积累是语文课程基础任务？ 语言材料丰富是语文素养提升基础，积累丰富语言材料能够培养语感，丰富语文知识，发展阅读，写作，口语交际能力，另外能够丰富概念和判定，并接收表现在语言材料中优质思维品质负载在语言材料上文化信息影响，提交思维能力和思想文化修养。 3、依据语文课程任务，和之相关语文学习方法有哪些？ A方法层次分类：①哲学方法②通常科学方法③特殊方法④具体方法 B方法思想特点分类：①逻辑思维方法②形象思维方法③直觉思维方法④社会思维方法 C语文学习方法类型：①通常思想方法②通常学习方法③语文学科学和通常方法④语文学科学过程中具体学习方法：制订计划方法、有效预习方法、高效听课方法、优质作业方法、课外学习方法、系统小结方法。 4、 简答设计教学过程标准 A教学过程设计要符合学生认知规律； B教学过程设计要考虑教学内容实际； C教学过程设计要发挥老师优势和专长。 5、为何说形成性评价应是教学评价关键？ 这里首先包含到对教学评价认识。教学评价关键功效在于：衡量学生语文水准，评定语文教学效果；诊疗学生学习困难，反馈语文教学情况；激励学生学习动机，促进语文教学工作。所以说，在实施教学评价中我们应该坚持发挥语文教学评价发展性功效，教学评价目标不仅是为了考察学生达成语文学习目标程度，而且更是为了检验和改善学生语文学习和老师教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效促进学生发展。形成性评价是教学过程中评价，侧重对所教过内容立即评价，随时了解学生知识掌握程度和发觉学生潜质。所获信息有利于学生和老师依据需要采取合适调适方法。形成性评价能够快速找出简单困难问题并加以处理，形成一个“自我纠正系统”，为学生以后学习做好充足准备。所以说形成性评价是教学评价关键。 6、 请简明回复阅读能力教学包含哪些内容？ 依据阅读能力结构来分析，我们能够这么来认识阅读能力教学所应该包含内容：①经过积累性阅读来培养学生阅读感知力；②经过了解性阅读培养学生阅读了解力；③经过欣赏性阅读培养阅读审美力；④经过研究性阅读培养阅读评价力；⑤经过创意性阅读培养阅读发明力；⑥经过“信息阅读”培养信息搜集和处理能力。 二、 叙述题 1、 举例分析古代语文教学特点 ①、语文教学和文史哲等教育综合在一起特点，表现了在漫长原始社会、奴隶社会和封建社会中，中国古代语文作为学科不含有独立性，而和政治、经济、历史、哲学、伦理学甚至自然科学等多个学科融合在一起，这也是当初社会发展水平所决定。但学科非独立性不说明没有语文教学内容，不管是原始宗教、生产、生活，古代神话小说中，还是奴隶社会“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）教育，其中全部包含着相当丰富语文教育内容。封建社会以儒家经典为主经学教育，当中也含有大量语文教学内容。 ②、启蒙先识字，后读经书。关键是长久封建社会中语文教学方法具体特点。也就是儿童启蒙教学是经过蒙学读物先集中识字，再学习以儒家经典为主，文选为辅经书。最著名蒙学读物是“三、百、千、千”。 ③、读经为主，文选为辅。表现了在课程内容选择方面特点。“五经”、“四书”一直是古代封建教育主干课程，这是封建社会采取文化教育专制主义和封建王朝科举考试制度所决定。在思想内容方面，含相关键主动作用，也产生了相当消极影响，应该辨证地、历史地来看待这个问题。文选读本关键用来进行读写训练，所选大全部是历代名家名篇，有利于学生阅读、仿写。 2、怎样了解语文是人类文化关键组成部分？请举例叙述之。 相关语文“是人类文化关键组成部分”，也就是语文人文性，教材上从语文本身和语文内容属于文化范围；语文包含文化多样性使它含有文化教育作用和文化传承作用两方面进行了简明阐释。 我们能够深入了解这个问题。 首先，语文教材、课文教学和学习、训练，表现出编选者、老师、学生一个文化选择。课文内容、老师和学生对课文阐释、了