一年级学生科学探究能力的培养.pdf

一年级学生探究能力的培养 一年级学生探究能力的培养 ——2017 年教科版小学科学一年级上册 ——2017 年教科版小学科学一年级上册 《植物》单元试教体会 《植物》单元试教体会 • 2010年9月，嘉兴市 实验小学低年级开 展 “趣味科学”实 验； • 16个一年级班级同 时铺开，每周一节 课。 • 我有幸成为学校低 段趣味科学组的一 员。 • 2011年5月 《低 年级开展 “趣味科学 ”教学的实践研究》 成为浙江省教育研究 系统立项课题。 • 作为课题组的主 要成员，承担了低年 级趣味科学的教学任 务，多次承担一年级 公开课、研讨课任务。 2016年到七星 中心小学全职 支教 2017年3月成 为一年级植物 单元试教和教 参编写团队成 员。 通过备课研讨、 试教和教参编 写，深感低年 级科学教学具 有不同的特点。 一、教材内容与能力要求 在《植物》 这个学习大单元 中，各课虽然各 有侧重，但都围 绕着 “植物具有 区别于非生物， 是 ‘活’的、有 生命”这个核心 概念，体现了单 元学习的连贯性、 综合性，及概念 与探究协调发展 的特点。 课程标准中，对低年级学生的探究能力要求： • 提出问题： • 在教师指导下能从具体现象与事物的观察 比较中提出感兴趣的问题 • 作出假设： • 在教师指导下能依据已有的经验对问题作出简单猜想 • 制定计划： • 在教师指导下了解科学探究需要制订计划 • 收集证据： • 在教师指导下能利用多种感官或者简单的工具 观察对象的外部形态特 征及现象 • 处理信息： • 在教师指导下能用语言初步描述信息 • 得出结论： • 在教师指导下有运用观察与描述 比较与分类等方法得出结论的意识 • 表达交流： • 在教师指导下能简要讲述探究过程与结论 并与同学讨论 交流 • 反思评价： • 在教师指导下具有对探究过程方法和结果进行反思 评价与改进的意识 • 本单元能力培 • 本单元能力培 养主要指向： 养主要指向： • 在教师指导下， • 在教师指导下， 能利用多种感 能利用多种感 官,运用观察、 官,运用观察、 比较方式等探 比较方式等探 究植物外部形 究植物外部形 态与生命特征。 态与生命特征。 二、我们的实践探索 • （一）科学图示记录： 1.长期描绘 2.即时描绘 1.科学图示记录：长期描绘 第1课《我们知道的植 物》是单元起始课， 也是一个调查。便于 了解一年级的孩子关 于植物有哪些认识。 • 本课设计 了学生感 兴趣的种 植活动， 也是科学 长期观察 的首次尝 试，孩子 们非常喜 欢。 观察记录 则是采用一 年级孩子最 为熟悉的画 画记录，一 开始尝试放 手让学生画， 他们总是带 有卡通形象 和自己的想 象在里面。 关于这一课中自 己种植的植物图示记 录需要孩子至少坚持 六周，这对于一年级 的孩子来说是不容易 的，也是值得老师们 关注与重视的，后续