关于小学数学教学的思考.docxVIP

关于小学数学教学的思考 从以下几方面着手：准确理解和处理知识与水平的关系；改变教学的方式，使教 学方式多样化；教材应降低数学知识的难度，应以问题为中心实行编写。 关键词：小学数学教学；数学知识；数学水平；教学观 知识和水平的关系是各门学科教学中必须要处理好的基本问题。不过在教学实际中，往往存 在知识和水平脱节的现象，学生只会死记硬背知识，而使用知识解决问题的水平却很低。在 数 学学科中这个问题表现尤为明显。最近我们在铜山实验小学做了一次数学题测试。第一道思 考题 是这样的：现有两个塑料桶，一个能盛3千克水，另一个能盛5千克水。问：利用这两个桶怎 样能量出7千克水?我们在铜山实小二、四、六年级各抽一个班实行测试。结果二年级无一人 做对，四年级只有25%的人做对，六年级有50%的人做出。看来这道题目对小学生来说是有难 度 的。而实际上这道题目需要的数学知识仅仅十以内数的加减计算，刚入小学一年级的小学生 都会。于是我们又补充了一题：有3和5两个数字，请你用运算符号(+或-)使结果等于7(3和5 可重复使用)。结果，四、六年级的学生几乎都能做出。可见数学知识与数学水平是不相符 的。Siegler在实践中发现，很多学生都具备解决数字题的技能，但却无法将这些技能迁移 到对应用题的解决中。这次调查正反映了这个问题。 一、计算技能的训练和解决问题水平的培养之间的关系 学